彩蛋课1【停连】朗读中停顿的8个技巧

朗读有哪些停连技巧

今天，我们来学习朗读的停连技巧。什么是停连呢？

顾名思义，“停”就是停顿，“连”就是连接。我们知道，标点符号在文章中的作用是很重要的，它让读者知道在哪里停下来，更好地理解文章的内容。在朗读的时候呢，哪里应该停顿，哪里应该连接，也是很重要的。朗读中的停顿与连接，就是我们所说的“停连”。可以说，停连就是朗读的“标点符号”。

那么，为什么要讲朗读中的停连这个问题呢？这里，我以《奥赛罗》中的一段独白来说明。

仿佛那黑海的

寒涛，

追着不可遏止的急流，

从不

后退，向前

向前

奔往博斯普鲁斯

和达达尼尔海峡，——

我的流血的意向也这样

飞速奔驰，

永远

不会后退，

也不

回顾流连

它一直要不可遏制地奔驰，

直到那野蛮的嚎叫声，

把它吞食。

这段独白中间没有一个句号，如果你根据标点符号来读的话，读的时候就不能停歇。但是，句子这样长，谁也不可能不停歇地一口气把它读完。这一方面是生理上办不到，就是一个人的气息不可能那么长；另一方面，就算你的气息超乎常人，可以一口气从第一句话读到最后，但是，谁又能听清楚你在说什么呢？

所以，朗读中的停连主要有两方面的原因：一个是人的生理原因；一个是语意要求。

那么，怎样把握朗读中的停连呢？

停连，从来都没有一个固定的模式。每个人的文化修养不同，知识掌握不同，语言表达习惯不同，声音气息条件不同，朗读时的停连就会不同。朗读是为了让人听的，所以停连一定要恰当，别人才能够听得懂。否则即使自己理解了，但因为停连不当，听者也可能就听不明白。

停连的位置和时间长短，只有一个标准和依据，那就是服从作品内容和思想感情运动的需要，以及朗读者生理的需要。

在符合这一标准和依据的前提下，不论停连的位置在哪，只要能够使听者更易于接受，文章的语意更明了，朗读的感染力更强，朗读效果更好。朗读者就可以在哪停，从哪连。

需要说明的是，这里说的停连，主要是指朗读时语句内和语句间的停连，不包括段落和层次的停连。因为每一个段落和层次都有明确的段落划分，朗读者很容易就能找到停连之处，难就难在语句内和语句间的停连。

好的，接下来，我讲一下语句内和语句间的停连，具体应该怎么处理。

首先看一句话当中的停连。根据我的朗读实践，我总结出了八种停连的处理技巧和方法。

第一个，停前扬收。这是说停前的最后一个音节、词或词组有一种向上的趋势，感觉就像手拿着杯子往上递，表示还没有完的情形，突出的表现在逗号之处。朗读中有“逢逗必扬”的说法，也就是说，遇到逗号就一定要用“扬”的方法来处理。

例如：“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了。”

在朗读“盼望着”“盼望着”“来了”的时候，声音不能放下来，要扬起来。这样，语句才有一种行进感、递进感，朗读者才能够恰如其分地朗读出这句话的意思。

第二个，停前徐收。这一处理方式，有一种声断气连、藕断丝连的感觉，也表示还没完的意思。但与逗号不同的是，这里的“没完”不是简单的没完，而是往往后面跟着一大串。

例如:“发来贺电的国家有美国、俄罗斯、英国、德国、法国、日本、西班牙、葡萄牙、丹麦、挪威、瑞典、韩国、泰国、巴西、阿根廷、喀麦隆、南非等。”

你在朗读这句话中每个顿号之前的最后一个音节的时候，声音也不能放下来，而要扬起来。但不能扬得太长、太多，稍扬即可。这种停前徐收的处理方法，可以造成欲断还连的感觉，能使听者在听觉上引起对后面词语的期待。

第三个，停后平起。它是指停顿后，开头的字音要正常发声、平起出口。

例如：“啊，真美哪!水网和湖泊熠熠生辉，大地就像是一幅碧绿的天鹅绒，公路好似刀切一样的笔直，一丘丘田，又好似棋盘般整齐。”

停顿之后的“大地”公路”“又”等起音时，要与停顿前的声音基本一致，声音的高低变化不大，而且，停后平起不能失去与停前语词的连续性。

第四个，停后缓起。停顿后开头的音节、词或词组，从容发声，缓缓出口，叫做缓起。缓起时的声音一般要低一些，给后面的朗读做一个声音的铺垫。缓起时，不但要把停前的“收”稳稳托住，而且要推动后面的词语。一般说来，停顿时间稍长之后，声音要缓起；停顿之前的语句紧张，停顿之后的语句舒缓下来，声音也要缓起。

例如：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万妙，惟妙惟肖。”

“有的像倾听水声”之后，要有一个综合性停顿，时间要稍长一些。因为“千态万妙，惟妙惟肖”之前的停顿稍长，所以起音的时候要缓起。

第五个，停后突起。突，是突然的突。也就是说，停顿后急发声，这就叫做突起。突起呢，不论声音是高还是低，都要改变停顿前的声音形式，让声音有新的色彩和分寸。

例如：“清早出发的时候，天气晴朗暖和，没想到中午突然刮起了狂风，下起了大雪，气温急剧下降。”

停顿前天气晴朗暖和，停顿后情况大变。此时，声音必须突起，让下面的句子有新的色彩。

第六个，停而徐连。这种停连给人一种似停非停的感觉，声音若停若连，连而不抻，停而不干，一般用于陈述句或者较舒缓的句子。

例如：“校长向我们介绍了一年级共有多少个班，老师多少，学生多少，教务后勤又有多少。”

这里要注意的是，停而徐连的时候，停顿处可以屏息，连接处可以吸气。

第七个，停而紧连。它一般用于有标点符号，内容又紧密相连的地方，这种停顿之后连接的突出特点是，停后迅速连接，给人一种中间没有接点的感觉。可以不换气、不偷气，只用胸中余下的气。

例如：“连长一声令下：‘小鬼！上！’我跃出战壕，高举红旗，坚决地向敌人的阵地冲上去。”

以上，我介绍了一句话当中的停连的处理方法，那么，一句话完了之后的停连又如何处理呢？这里，你主要把握以下两点就可以。

第一种情况，是作品当中的句子。对于作品当中的句子，由于上下句之间的停顿并不是全篇的结束，所以虽然停前有结束的感觉，但在“收”的分寸上要适当控制，使形象感受和逻辑感受不中断。声音要放下来，收得不能太过突出和明显，以便保持继续朗读下去的行进感和连续感。而且，停后的连接也要处理得自然流畅，要根据上下句的意思、情绪、语气来起，可强，可弱，可急，可缓，不要有固定的格式。同时，接下一句的时候必须重新换气。

第二种，是作品篇末的结尾句的处理。朗读结束时，气用完了，声音停止了，气息也将呼出完毕。不仅收音的最后一个音节、词要下落，甚至停前的整个词组都要下落。这种感觉就像靴子终于落下了地，一切都稳定踏实了。在这里，收要收住，急收、缓收、强收、弱收都可以。

对于朗读中的停连，我们可以这样总结：句子越长，内容越丰富，停连就越多。句子越短，内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿越长久；情绪欢快兴奋时，连接要紧密。朗读者处理停连时，要具体内容具体分析，具体的语句具体分析，没有捷径可走。