2019-479期：让孩子爱上读书，不能没有这样的家风

又是一年一度的世界读书日。

今年想探讨的主题是如何让孩子爱上读书，一番研究下来，最后的结论是：

建立爱读书的家风才是根本之道。

回到培养孩子读书兴趣，我们先说说两个与之相关的问题。

第一个问题是父母不爱读书，却希望孩子爱读书。

有一类父母有空就是刷手机、看视频、玩游戏或者电视娱乐节目，书倒是给孩子买了一堆，扔给孩子就说，你去看书吧。

更有甚者，有空就在牌桌上，为了让孩子不打闹，扔给孩子手机或者Pad，让他自己去玩。在这样的家庭氛围下，孩子怎么可能培养起读书的兴趣来？

第二个问题是认为读书需要不断给外在鼓励。

不少家长鼓励孩子读书的办法是，你读书1小时，我带你去吃一次肯德基；或者你读完了这本书，我奖励你一个玩具。

这样的教育方法下，孩子读书的主动性和内驱力慢慢就被磨灭了，一旦没有外部的激励他会认为读书是一件很亏的事情。

一个故事可以让我们更好理解这一点，很多人都听过这个故事。

一位老人来到一个小乡村里休养，附近住着一群十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息。

在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法，他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的报酬就越多。

当孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。

最后孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹。

老人这就是巧妙地利用了过度理由效应。

对于这些孩子，他们如果只用外在理由(得到报酬)来解释自己的行为(吵闹)，那么，一旦外在理由不再存在(没有报酬了)，这种行为也将趋于终止。

如果我们希望某种行为得以保持，就不要给它足够的外部理由。

如果我们希望孩子爱上读书，就不能依靠外部奖励，而要让孩子明白，读书本身就是最大的奖赏。

如何培养孩子的阅读兴趣，这个看似很难的问题回归到常识，答案却是再简单不过，这就是选择适合孩子的好书、陪伴孩子读完，分享读书的快乐直至养成持续阅读的习惯。

你可能会有点担心，自己拿起书来就犯困，这样的情况该怎么办呢。

不用过度担心，即使你真的非常非常不喜欢读书，也是有办法帮助孩子的。

我们都知道“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”的故事，我们可以知道，孟母是不怎么读书的，但是不影响孟子成为饱学之士，这里面的关键在于三点：

一是孟母重视读书敬畏学问，二是全力给孟子创造好的学习环境，三是在孟子早期给了大量的陪伴。

我们可以发挥一下想象力，孟子读书的时候，孟母一定是在旁边纺线织布。

想象一下，如果孟子读书的时候孟母是在打麻将，那肯定不会有一个儒家泰斗的出现。

我们也看到了很多非常优秀的人，出身贫苦，家里可能连书都没有，但是孩子却痴爱读书，成为非常卓越的人才。

其关键点在于和孟母相同，重视读书学习，条件有限也尽量给孩子一个可以静心读书的环境。

由此可见，即使自己不是一个爱读书的人，只要我们重视孩子的读书习惯养成，愿意花时间陪伴，向外界寻求一些选书帮助，就一定能够取得成效。

如此行动的同时，也是在塑造自己的家庭文化。

再进一步，如果每个父母都能成为爱读书的人，能够和孩子一起读书成长，分享读书的快乐，这将是人生最美妙的体验，也会成为孩子心中最美好的记忆。

有书也做过一个很有意思的调研，让没有读书兴趣的人说出自己喜欢的几本书来。

结果大出意料的是这些人甚至一本书都说不上来，也就是说他们从来没有读完几本好书——得出的结论是“不爱读书的人绝大部分没有自主读完几本好书”。

歌德说“读一本好书，就是和高尚的人谈话”，一旦完整读完几本好书，体会到了书中的道理和滋味，很可能就开始有了读书的兴趣。

有书正是基于这个重要的发现，在2015年12月12日发起 “有书共读行动计划” ，很多书友加入进来，和我们一起读完了几本好书。

这个过程中开始养成了读书习惯，同时孩子教育、家庭关系和个人事业都获得了很大的改进和提升。

很多书友的经历都充分证实了只要有强烈的阅读愿望，愿意行动起来，就有机会养成读书的习惯。

更进一步，从全社会的角度来说，如果爱读书的人能带动一批不爱读书的人读完几本好书，那么全社会性的阅读习惯就会养成。

或许在不长的时间就能赢得一次全社会认知和阅读习惯的大跃迁，真正实现世界读书日的主旨—— “让每个人都能享受读书带来的乐趣，让读书成为每个人生活不可或缺的一部分”。

如果你是热爱读书、乐于分享、希望世界变得更美好的人，那么也加入成为“有书领读人”。

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