2019-447期：31岁当北大教授、35岁走红全网：生活实苦，但努力真的有用

“科学是我评判的唯一标准”看过《最强大脑》的朋友都知道这句熟悉的口头禅，出自高颜值、高智商的“叨叨魏”。

节目中，他怼天怼地怼空气的“傲娇”和“冷血”，曾让他备受争议。

最新一季《最强大脑》中，魏坤琳和戚薇争吵上了热搜。

节目中，两人对复活人选产生争议。

魏坤琳选择复活郑林楷，而戚薇则希望白宇川复活，魏坤琳坚持自己的选择是基于专业的角度——“我的标准就是实力要强”。

两人争论不休，现场气氛一度僵化。

网友纷纷表示：这一幕似曾相识。

记得之前有个话题讨论：那些被魏坤琳气走的评委！

节目中，“铁面教授”魏坤琳，打分从不夹杂个人情感，讲话也从不给嘉宾留情面，被他气走的嘉宾就有郭敬明、孟非、高晓松……

尽管冷酷，可他还是选择把最深的热忱留给科学。

从小，魏坤琳就是“学霸级人物”，学习成绩一直名列前茅。

“我初、高中的时候，不是第一就是第二。”

2000年，他从北京体育大学本科毕业；

2003-2004在美国宾夕法尼亚州立大学获得运动控制和电子工程的硕士学位；

2007年，他又获得宾夕法尼亚州立大学运动控制专业博士学位。

之后，他在美国西北大学和芝加哥康复医院进行博士后研究，主要方向是人脑的工作方式以及人脑是如何控制运动的。

这个力争要做人群中“最特别的人”，在评价自己的学习经历时，一脸自信地说：

“是我们那个班唯一一个没有浪费时间的人”“在美国读书时，我是我老师最牛的学生”。

原来，所有的自信都不是空穴来风。那些一路开挂的人，藏着你不知道的自律和努力。

上学时，绝大部分时间他都会泡在实验室。

在外人看来，这或许很枯燥，可是做自己喜欢的事，就是最值得的事。

魏坤琳身上带有科研人员专有的严谨与理性，但他也不希望被别人眼中的“科学家”标签所束缚，而是想用自己的方式去改变人们的生活。

他在美国工作10年，回国后，他尝试用自己所学的学科，带给人们对于“科学家”的重新认知。

他尝试用体感游戏帮助中风病人康复，项目没有拿到科研经费，他就自己联系国内医院，进行体验尝试。

结果病人的反馈效果非常好，这也坚定了他坚持“科学”的选择。

他说：“选择当科学家，是我自己的选择”。

毫无疑问，在这个快节奏、时刻被焦虑充斥的时代，慢下来、静下心去做科研是一件“成本很大”的事。

可是，在魏坤琳看来，“科研不需要名气，需要的只是冷静的思考和辛勤的工作”。

功夫不负有心人，2018年他入选2017年度“长江学者奖励计划”青年学者建议人选名单。

对他来说，这是肯定，也是动力。

“无论有没有名气，我都要把科研坚持做下去。”

在一次次选择和尝试中，他始终知道科学是这辈子唯一要追寻的路。不在外界，只在内心。

有人说：知道自己想要什么的人是幸福的。

如此看来，魏坤琳应该就是那种在追寻幸福的路上走得铿锵有力的人。

“很多事情，当你沉浸进去的时候就会感到快乐，科研如此，家庭也是一样的。”

2010年，大女儿出生，魏坤琳的生活轨迹也随之发生改变。

在兼顾科研的同时，他也尽力把更多时间花在陪伴孩子身上，在事业和家庭中魏坤琳在寻求一个平衡。

女儿出生后，他投入大量业余时间，也实现了从新手爸爸到教科书式爸爸的蜕变。

他对中国“丧偶式育儿”带着天然抵抗，不舍得错过孩子成长的每一个瞬间。

孩子们第一次走路，第一次看电影，第一次去幼儿园……

他评价自己是一个温暖而有原则的父亲。

“无论是母亲还是父亲，都要学习和孩子相处。

这个相处，不只限于带孩子周末出游，更重要的是你怎么和孩子交流，是否理解孩子的心理和需求，是否对孩子的个性有所了解，对孩子的情绪有所把握。”

他提倡沉浸式学习，以让孩子觉得有意思的方式进行教育，而不是枯燥乏味地向孩子灌输知识。

“我最近很有成就感，因为女儿的英语在我的短期干预下有提升，因为我用上了脑科学的奇技淫巧，借助了语言学习和记忆的套路。”

“学数学也是，在游戏中，比如和她一起做桌面游戏、数字游戏，打牌，让她对数学有了概念。

学校老师反映女儿数学学得很快，一点就通，其实很多东西是在小学时候就做了铺垫。”

他坚信：父母是孩子的第一任老师，科学教育更应藏在家庭相处的细节中。

了解孩子的需求和发展特点，才能更有利于孩子的健康成长。

在他看来，带孩子是互相促进和学习的过程。

“在教育孩子的过程中仿佛看到了自己成长的样子，仿佛重温了自己的成长轨迹。”

育儿即育己。

教育和陪伴孩子，是互相给予陪伴和快乐的选择。也是不断更新自我认知，不断进步的过程。

“教育和学习是一定要依赖科学的方法”

“天才是可以养成吗？”

在演讲中，魏坤琳说：

“只要自己愿意并为之付出努力，谁都可以成为一个聪明人。”

他认为：聪明=（神经智力+经验智力）*反省智力

而经验智力和反省智力都是可以通过后天培养的。

一个人的智力会在成年初期达到顶峰。

而通过后天的学习，特别是青少年婴幼儿时期的学习，都会促进一个人智力的提升。

简单来说，教育就是对大脑的重塑过程。

“教育和学习一定要依赖科学的方法。孩子的每一步成长都是教科书式的，都是有规律和方法可循的。”

回顾“科学育儿计划”这几年，魏坤琳的最大感触是：

对于育儿这件事，很多父母不知道一些常识性的事儿，也不知道标准做法。

轻易信奉外面教育机构的“不靠谱”理念，更是育儿的错误示范。

而对于很多家长信奉的传统学校教育，他指出两个弊端：

一是，传统教育内容注重静态知识技能的传授，而忽略了动手和实践能力、思考能力的培养；

二是，传统教育方式注重外显知识的传授，忽略了诸如洞察力、心智模式等隐性知识的传授。

可是，实践能力才是一个人和世界沟通的最好方式；隐性知识才是一个人的核心能力。

所以，他强调：“科学养育，不是对孩子传统学科能力的培养，而是对孩子大脑底层能力的培养。”

在魏教授的观念里，成绩永远排在能力之后。

不要试图去告诉孩子你所认为的正确答案，应当通过书本、互联网，和孩子一起去探索答案，培养孩子自主寻找问题答案的过程，激发孩子的好奇心和求知欲。

这样即便时代变迁，面对陌生环境，孩子都能打破时空限制，具备解决问题的能力。

有书君语：这就是今天跟大家分享的文章，不知你是否有所感悟？欢迎你在留言区抒发自己的感想，我们明天见~~~