序

1、我始终主张，语文不同于其他学科，仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。语文说到底不是一个推理过程，而是一个形象感知、情意感悟的过程，模式化、公式化的“阅读理解”只会使学生沦为考试的机器、文字的工具。
2、感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文章不是无情物，学生不是没有感情的生命，用这样理性的方式来教这样富有感情的语言文字，无异于缘木求鱼、南辕北辙。
3、敏感来自于哪里？来自于一种状态，一种“被感动也感动于”的状态。面对纷繁复杂的世界，面对短暂的生命，感动是对存在的膜拜。我们无法追随世界走向遥远，但在感动的那一刻，我们却拥有了一切。倘若我们的语文照亮了学生的生命，也必将照亮自己的生命。
4、语文的要义，绝不仅仅在于教给学生某种语文知识和技能，这当然需要。但是，如果将知识和技能当成目的，将人置于边缘，无视“人即目的”这一终极的价值关怀，那么，语文的最终的结果只会导致人的异化，即便学生练就了巧舌如簧的口才、妙笔生花的文才，他们依然还是会觉得生活无趣、生命无感、生存无根。那么，这样的语文有什么意义？
5、我坚信：生命通过语文发现他自己。