解读《正面管教》6、专注于解决问题

专注于解决问题，就会避免指责和惩罚，因为指责和惩罚于事无补，而会让犯错者增加羞愧和难堪。 解决问题指的是让孩子去思考问题的原因和过程以及解决的办法，通过提出启发式问题，既可以更了解孩子增进感情，还可以帮助孩子掌握处理问题的能力。

听到这个章节我确实不能认同某些观点，比如“要让孩子感觉更好才能做得更好”。比如积极暂停，在实际实施中确实效果是鼓励了孩子情绪的反复泛滥，因为他觉得泛滥之后他可以去“玩儿”。中国孩子更多的时候实际反应同书里的举例相反，这里的管教方法有些不适合中国国情，也不适合在中国文化催眠下的孩子……

搞卫生，做家务，再听一次《正面管教》，有新收获，新感触。大爱晓书童频道

1.保持冷静，亲子关系，人际关系。2.原始脑对事的两种方式：战、逃。3.只有当孩子感觉更好的时候才能做得更好。4.（快乐角）尽量不要用“为什么？”问小孩。多用启发式问题和孩子共同寻找解决问题的方法。

这是一本可以反复阅读的书

您好，很喜欢你的讲解风格！可以讲解一下黄静洁的《学习的格局》吗

友善而坚定，接纳和同情，积极的暂停本身就足以中断不良行为，只有孩子觉得更好的时候，才会做的更好。用不能预测答案。经典启发式问题:你当时想要做什么呢？你对发生的事情有什么样的感觉？你觉得是什么原因导致今天这样事情的发生呢？你怎么才能把这次学习到的用于将来呢？你现在对解决这个问题有什么想法呢？少用为什么

书肯定是好书，孩子出生就买了。陆续看过几次，这次再听晓书童的解读又有新的收获。但就打破玻璃而言，问题会比书中要复杂很多。比如，1、孩子虽然认识到错误，但没有勇气去道歉，会因为没有勇气而产生新的情绪。2、妈妈虽然不指责，但是对方可能会指责，孩子会与对方产生新的不良情绪。3、孩子也许没有零花钱的概念，于是支出没有逻辑后果或者自然后果，并且整件事不会有很好的感觉，妈妈处理得当顶多算不糟糕的体验，于是很难杜绝下次不犯。4、中间的任何一个环节产生新的情绪没有及时得到解决，整个事件都不会如书中说的一样被良好的解决，因此也不能给予孩子更多的启发。别问我为啥知道。

如果启发引导，以后孩子又陆续打碎了n次茶杯呢？

倍伴