第六章|点亮一双双眼睛

       有人曾说：世界上不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。作为老师，我当然希望孩子们人人拥有一双慧眼，在平凡的日子里感受别样的风光，经历精神升华与能力提升的过程，成长为内心世界丰富而美好的人。因此，但凡有了时间我便和孩子们一起浸润到美的发现里：

       这盆樱桃椒长得十分惹人喜爱。看！樱桃椒的茎笔直粗壮，枝叶向四周撑开着，有些枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上。有的枝条刚劲挺拔，直向蓝天伸延。樱桃椒的叶子窄而长，在阳光下闪着绿油油的光。在绿叶丛中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋季节，这红色的果实，形如樱桃，所以他们叫它樱桃椒。”看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，樱桃椒，你真美啊！”

      这是课堂练习中的一个内容，文字中透出的观察之细、描写之美是显而易见的。段落教学，是三年级学生必经的一个阶段，曾经有教师只带领学生去关注“字、词、句、篇”而忽略了“段落教学”，从而使学生欣赏和习作时的思维常常断篇儿。因此，我以为，一定要从“字、词、句、段、篇”这五个方面引导学生去体察文章之美，去构思篇章之缕。就像上面这段文字，就是典型的“总——分——总”式的段落，如果学生能够明白：“这段话是围绕哪一句话来写的？”“为了说明樱桃椒确实惹人喜爱，作者从哪几个方面介绍它的美呢？”“作者又是怎样具体形象地为我们展示了樱桃椒的美呢？”这样一些问题，便能依次从枝叶、花朵、果实三个方面来欣赏作者笔下的樱桃椒，也能感受到首句“总起”，次句往下逐层展开，末句再行“总结”这样的行文结构，也能够感悟细心观察对于写作的重要作用，通过美美地读，细细地品，自然能够理解文段的写作特点，然后再去践行观察、体验、记录，就能自然地进入到仿写阶段了。

       初学搜集素材、记录观察所见所感，最忌的是内容空洞、语言枯燥的问题。有一次看到一篇描写植物的日记，短短一百多字的片段竟然用了五六个“丑死了”，可写到最后也没有写出这植物到底如何的丑、丑在哪儿？不过，这倒是勾起了我的好奇心，于是下课后我找来小作者询问根由：“你们的家的那盆花哪里丑啊？”她回答我“哪都丑，可丑了！”看来她确实不喜欢它。我又问：“那它的枝叶都长什么样啊？开不开花？如果开花，那么它是什么颜色的？有没有味道？”她看着我笑了，告诉我她还没有细细地看过呢，也不知道那花叫什么名字，不过她答应我回去好好看看。是了，这就是问题的症结——缺乏观察。所以说，练习写作是要从观察入手的，只有学会留心观察周围的事物，你的描写才会言之有物、言之有情。对于“观察”，叶圣陶先生也曾强调过：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”

       看来要想写好文章，“观察”是至关重要的第一步！我们不妨讲一个莫泊桑拜师的故事，来体会一下观察的方法和作用：

莫泊桑是十九世纪法国著名作家。他酷爱写作，孜孜不倦地写了许多作品，但都是没有什么特色。他焦急万分，去拜法国文学大师福楼拜为师。

       福楼拜要他每天观察自家门前经过的马车，把每天看到的情况详细地记录下来。莫泊桑一连看了几天都一无所获，他觉得没有什么东西好写。福楼拜对他说：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

       从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

这个故事给我们什么启发呢？当孩子们观察事物没有方向和进展时，我们是否也能问几个问题，如此，孩子们的观察是否就会有的放矢，作文也会有内容可写了呢？很多时候，你的“问题”就是孩子思维的路径，而孩子思维的改变必然会带来作文能力的长足进步。

       这几天我们都在阅读、赏析、仿写，每天都要抽出一节课的时间来交流自己的作品，我告诉孩子们：我们身边有很多美好的事物，要发现它们就得睁开智慧的眼睛，用心去观察、去感受、去体会、去描述。要像一个科学家那样用放大镜去观察，然后像画家那样，用语言描画出它的形状、色彩，以及其它的别人没有看到而你却发现的特点。孩子们热情很高，于是，每一天我们都会在发现中收获惊喜。

       栗可涵笔下的百荷如仙子般纯洁美丽：这盆百合花长得十分惹人喜爱！它的茎比其它花粗且笔直，支撑着百合花大而美丽、香而娇嫩的花瓣，颜色十分清淡，雪白雪白的。到了秋天，百合花的花蕊变成了两种颜色，淡黄的似纱，白色的似雪。它们一朵挨着一朵，连成一片，压弯了娇嫩的枝儿。让我情不自禁地赞它：“美，太美了！”

       谢加琛眼中的绿萝可真是与众不同，他发现的也许恰恰是你没有注意到的细节：我们家养了一盆绿萝，非常美！先说它的茎，细细的，像一个小姑娘的腰。看看它的叶子，呈水滴形，叶头很尖，叶尾呈弧形，叶脉从中间向外抻，组成了“大”字。它的须，像老爷爷的胡子，须的底部有分出来的小须，成了一个“人”字。而且它的整体像一个倒过来的“家”。绿萝可真漂亮！

孩子们真的是太善于模仿和创造了，只要给他们一个明确的方向，为他们开辟一块展示的平台，他们会让你感受到无限的精彩。

忽然想起美国诗人罗比特·彼得·特里斯特拉姆·科芬的诗：

一位谁也看不见的人物，

正在点燃树枝上的蜡烛。

条条树枝上一亮接一亮，

点着的小蜡烛支支放光，

整个无声无息的树林中，

给点亮的是一双双眼睛。

……

       当一个人的眼睛被点亮那将会发生什么事情呢？我想，他会看到更多的美丽和幸福。学会观察、学会感受，孩子们内心的花园里，一定蕴藏着无限风光呢！