播音主持专业《朗读学》之朗读基础（上）

朗读基础

第一部分--朗读概说

我们来看一下朗读的定义。朗读：是把书面文字转化为有声语言的再创造活动，也就说把视觉转化为听觉的活动。念呢，是指照本宣科，见字出音；读呢，那是指表情达意、言志传神。诵，指脱稿成诵、夸张表演。

那么朗读与朗诵两者有什么不同呢？

首先是选材的不同：朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都可以拿来读。朗诵在选材上的只限于文学作品，而只有词美、意美、脍炙人口的文学精品才适合朗诵；

两者的范围不同：朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台、电视台播音；朗诵是一种独特的、艺术性较强的语言口头表诉活动，是对文学艺术的延伸，多在舞台上、在文娱活动中使用。

它们形式的不同：朗读的口语形式平实自然，可以依照作品时边看边读，目的在于准确表达原作的思想内容，感情真实但不能夸张，有表演的痕迹，声音只求神似，而不能采用角色化的语言。一句话，读而不白说而不言。朗诵的口语形式生动优美，一般是脱稿成诵，目的在于通过艺术表演使听众受到思想、感情的熏陶，获得语言美的享受。朗诵要求语音动听悦耳、表情动作具有强烈的艺术表现力和感染力，感情充沛而夸张。为增强表演效果，朗诵往往还需要化妆、配乐、使用舞台灯光、背景等手段。朗读的教学要求：语音规范，也就是说吐字归音口齿要清晰；语气自然是以气带声、深情和一、语言流畅、技巧得当、自然和谐。做到七不：即不读错字，不添字，不丢字，不颠倒，不重复，不中断，不拖腔。语意明晰，是指理解准确、表达生动；态势得体，是指上下交流、真情互动。

第二部分--朗读技巧

今天的我们学习第二部分朗读技巧。首先我们来看准备技巧，它包括四个方面的内容：

一是理解主题，也就是说要研读作品、批文如琴。

二是把握基调，是指内迷于心、外达于人。

三具体感受，也就是说要形象感受、逻辑感受和内在语的挖掘。

四是整体品位，是指全篇试读、揣摩节奏。

这里的我们重点要讲解一下具体感受和节奏单元两个问题。一：具体感受，它包括形象感受和逻辑感受以及感情调动。逻辑感受呢，包括内在语的挖掘；感情调动呢，包括情景再现和情景联想等。形象感受是指朗读者的视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间觉、空间觉、运动觉的综合感知。即视觉上要有画面感，听觉上要有音乐感，嗅觉上要有气味感，味觉上有滋味感。另外，还要有时间感、位置感、方向感、距离感和身体器官以及肌肉的运动感等。

一、具体感受

首先我们来看一下味觉，如杨塑的《荔枝蜜》一文中的小片段：

热心肠行的同志送给我两瓶，一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香，调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。这就是嗅觉想象引起的嗅觉感受。当朗读到开瓶子塞儿时，会不自觉的抽一下鼻子，深吸一口气，一股甜香味扑鼻而来。

再来看一下听觉。如《第一场雪》：树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。咯吱是一个象声词，要读出身临其境的感觉。

视觉、触觉和运动觉，如《春》：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里田野里瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风，静悄悄的，草软绵绵的。

又如《桂林山水》：人们都说桂林山水甲天下。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨齐齐的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

二、逻辑感受

今天的我们要学习具体感受中的逻辑感受。

朗读时呢，我们要弄清楚作品中的概念，判断，推理以及全篇的思想发展脉络、层次、语句之间的内在联系，认真体会和把握主次感、并列感、对比感、递进感、总括感、转折感以及因果感等多种感受。例如：秋天来了，成熟的果实却低下了头，她不是孤芳自赏，也不是自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想，我是怎样成熟的呢？

总体上来看，第一句第二句是并列，二三句是转折；仔细分析呢第一句的两个分句是并列，第二句的三个分句是并列和递进。这里呢我们要特别注意，在把握显性逻辑关系的同时，还要把握隐性的逻辑关系，那就是挖掘内在语或者叫做挖掘潜台词。

比如《海洋与生命》中：水是新陈代谢的重要媒介。没有水，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。在短时期内，动物缺水要比缺少粮食更加危险。

我们来看一下这组话中的有三个潜台词，如果、那麽、因此，我们加上潜台词再重新读一遍：水是新陈代谢的重要媒介，如果没有水，那么体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此在短时期内，动物缺水要比缺少粮食更加危险。

通过我们第二次的诵读呢，我们找到了文中的三个内在语，那么还有一种内在语呢？就是在文字中蕴含的思想内容赋予了言语的一定思想、态度和感情色彩。那么这种情况呢就是比较难以把握的。如《海燕》，整篇文章都是用象征的手法，我们必须监视出文字中所蕴含的深意，才能准确、贴切地把握作品，调动感情。

例如：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。句子的本质就是反动势力是越来越残酷的镇压革命。波浪一边歌唱，一边冲向空中，去迎接那雷声。句子的本质是革命人民勇往直前，去和反动势力进行殊死搏斗，由此呢引发出我们仇恨反动势力，同情和讴歌革命力量的感情。

三、节奏单元

今天的我们来学习准备技巧中的节奏单元。节奏单元呢是指朗读中，根据表达的需要，从语音、语义等角度对语句进行切分所形成的语言的片段。一个语句呢，可以是一个结构单元，也可以有多个节奏单元。最小的节奏单元可以是一个词，较大的节奏单元也可以有四五个词语或者词组。我们切分节奏单元的可以帮助我们找到准确的停连的位置，攻破长句子朗读的难关，杜绝停顿、断句不当的问题，同时也可以使我们的朗读具有韵律感。下面呢，我们通过莫高窟的一段文字，来进行一个简单的节奏单元的划分：

莫高窟壁画的内容丰富多彩。有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中，最引人注目的是飞天，壁画上的飞天，有的臂跨花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

刚刚我在读的时候呢，是有意识地突出节奏单元，所以呢造成整个句子的不是很连贯。这个呢，大家还是要注意一下，我们在诵读的过程中，一定要保证句子的流畅和连贯性。

第三部分--表达技巧的分类

理解、分析作品，具体感受作品，是思想感情处于运动的状态，最终要通过有声语言把它表达出来。朗读的语言表达技巧，实际上就是抑扬顿挫、轻重缓急在五调上的应用，具体它包括停连、重音、语气、节奏、语速等。

第四部分--停连

我们先来看一下什么是停连：停是停顿、终止，连着连续延续。停和连是有声语言的标点符号，他不仅是朗读者、听众心理以及生理上的自然要求，也是语义表达的重要手段。

一、停连的分类

我们先来看一下常用的停连方式，共有八种：第一种按照标点符号停连、第二种按语组停连、第三种区分性停连、第四种节拍停连、第五种强调性停连、第六种并列性停连、第七种领属性停连、第八种逻辑停连。

好的，我们先来看一下第一种，按照标点符号的停点。标点符号是停顿的标志，但不能死搬硬套，要根据语气和表意的需要适当的处理。

例如：大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：糟了糟了，月亮掉在井里了。

刚刚我在处理的时候呢，是冒号的停顿时间跟前两个逗号的差不多，那么第三个逗号则不能停，甚至呢叹号也没有停；这样的处理呢，可以表现出猴子吃惊、着急的情态。

第二种，按照语组停连。按语组停连，是指在没有标点符号的地方，按照词语间的语法关系作为停连。一般来说，主谓之间、述宾之间、修饰语和中心词之间都可以停顿。

例如：始终微笑的和蔼的刘和珍君，确实死掉了。这是真的，有她自己的尸骸为证。

语速停顿相对来说呢比标点停顿的时间要稍短些，有时甚至是极短的。

第三种，区分性停连。例如：中国队打败了美国队，获得冠军。

第四种，节拍停连。节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连，在我们的朗读诗歌中常常会用到。例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

第五种，强调性停连。例如：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑，她死了，在旧年的大年夜冻死了。这两处的停顿，一字一顿，表达了对小女孩的无比同情，动作后的感情延续的停顿，更把作者对不平等社会制度的强烈愤慨之情表现得淋漓尽致，真可谓是此处无声胜有声。

第六种，并列性平连。例如：一个夏天，太阳暖暖的照着，海浪在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。其中太阳、海浪、绿叶是并列，稍加停顿会使我们的语意更为明确，使有声语言更富有美感。

第七种，领属性停连。例如：他当过营业员，在报社干过记者，做过电工。这里要注意的是，他后面的停顿时间要长于后面逗号的时间。

第八种，逻辑停连。逻辑停连是为了加强语调、语义、观点或者表达某种感情所做的停连，包括在思索、判断处安排的停顿，在引起反思、回味处安排的停顿，在紧张、惊愕处安排的停顿，在感情哀怨、悲痛、恼恨处安排的停顿。这种停连可以丰富语义的内容，加强感情的色彩。例如《最后一课》的结尾处海麦尔先生的一句话：放学了，你们走吧。海麦尔先生很不愿意但又不得不结束这最后一课，当他说到“放学了，你们”时，痛苦激动的心情发展到了极点，朗读到此使语式戛然而止，运用逻辑停顿强调的感情加以渲染，然后再控制住感情的冲动，道出“走吧”，就难以将人物极其复杂的心情充分的表现出来。

下面我们来学习逻辑停顿方式，共四种：第一种徐停，第二种急停，第三种强停，第四种长停。

先来看一下第一种徐停。徐停是指声断气不断，意念、情绪连绵不断。例如：道一声珍重，道一声珍重，那声声珍重里有蜜甜的忧愁。徐停处理会造成一种回旋的意念和氤氲的氛围，能更好地表达离愁别绪。

第二种急停。急停是指迅速的收起点声，使语流出现极短的顿挫。例如：新中国的航标为顶，已经冒出地平线了，我们应该拍掌欢迎她；举起你的双手吧，新中国是我们的。急停要突出号召性和鼓动性。

第三种强停。强停是指要屏住呼吸、中断气流、一字一顿，如拔强弓。例如：昨天，日本政府已经发动了对马来西亚的进攻。

第四种长停。长停是指停顿的节拍相对拖长，造成一种足步空谷、足音缭绕之感。表现上会出现气势上的雄浑、豪放。例如：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外。。。。。。

二、常用停连技巧

下面呢我们来学习常用停连技巧，共六种。第一种扬停强收，第二种落停缓收，第三种停后徐连，第四种停后急连，第五种直连，第六种曲连。

首先我们来学习第一种：扬停强收。扬停强收是用在雄壮、自豪、坚定的语句上。例如：这腰鼓是冰冷的，空气立即变得燥热了；是恬静的阳光，立即变得飞溅的；是困倦的，世界立即变得沸腾了。

第二种落停缓收。落停缓收一般用于情景交融、意味深长的句子中。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

第三种停后徐连。停后徐连一般用在细腻感情、赞美、祝福的句子上。例如。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，崎岖而不枯寂，清新而不柔媚，这风度是兼备了梅柳之长，而舍弃了梅柳之短。

第四种停后急连。停后急连一般又在紧张情势和急剧变化的句子中。例如：转瞬之间，你就能听到春雷轰鸣般隆隆的潮声，接着高头大浪滚滚而来，水声隆隆而动，巨浪涛涛而喧天。

第五种直连。直连是指有标点，但内容却连接紧密，不用我们换气，这里顿号最为典型。例如：山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

第六种曲连。曲连是指短句间的逗号，前一个词语的尾音后一个词语的开头有间隙，但不用换气。例如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

第五部分--重音

今天我们来学习重音。在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时需要突出强调那些起重要作用的词或者短语，被突出强调的这些词或短语通常叫做重音。特指语句的重音，不包括词语的轻重音格式。例如：我是师范大学的学生。

一、重音的三种类型

大家好下面呢，我们来学习重音的三种类型：第一种语法重音，第二种感情重音，第三种逻辑重音。

第一语法重音

首先我们来看第一种语法重音。根据语法的关系，说得或者读得重些的音节叫语法重音。语法重音是有规律的，重音的位置一般是比较固定的。例如一般主谓结构的词组、短语中的谓语，应该稍重些。比如：风停了，雨住了，太阳出来了。

还有句子中的述宾短语常常也要重读。例如：月亮慢慢地升起来啦。

再有疑问代词和指示代词一般也应稍重些。例如：这，是谁负责的？

另外复句中的关联词，要读重音；具有比喻、夸张、对偶、对比、排比、重复、设问、反复、双关、反语、拟声词等的词语，也要读成重音。

第二种感情重音

第二种感情重音。为了表达某一种特定的感情所读的重音叫做感情重音。感情重音可以使语言色彩更加丰富、感情表达更加细腻、更加充分。例如：这几天，大家都晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情。李先生究竟犯了什么罪？竟遭此毒手。今天，这里有没有特务？你站出来，是好汉的站出来！你出来讲，凭什么要杀死李先生？杀死的人又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻呀无耻呀！这是某集团的无耻，加上李先生的光荣。李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人民的光荣。

我们在读上面这一段话时需要加大音量、加强音势，强调重音处呢应该特别的加重，以表达闻一多先生对国民党反动势力卑劣行径绝不退让的愤怒之情。

第三种，逻辑重音

第三种，逻辑重音。为了突出或强调句中主要思想所读的重音叫做逻辑重音，逻辑重音有区分性重音和对比性重音。首先我们来看区分性重音，同样的一句话，因为重音位置的不同意义也会有所区别。例如，我请你跳舞。第二种对比性重音：水，是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿去的。

二、重音的分类方式

下面呢我们来学习重音的分类方式。按照重音在语句中的位置，把重音归结成十种分类方式：第一种并列性重音，第二种对比性重音，第三种呼应性重音，第四种递进性重音，第五种转折性重音，第六种肯定重音，第七种强调性重音，第八种比喻性重音，第九种拟声性重音，第十种反义性重音。

1、并列性重音

首先我们来学习第一种并列性重音。在段落语句中，有并列关系的词或者短语，这些词在段落中通常是地位平等的呈现，在有声语言表达中我们需要显示出他们之间的并列关系，从而确定这些词是并列性重音。

例如：一个夏天，太阳暖暖的照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。在这句话中有两组并列性的重音，第一组是太阳、海、绿叶，第二组是照着、奔腾怒吼、飒飒的响。经过对整篇文章的分析，可以清楚地得知这句话是环境描写，也是故事发生的起始；那么经比较第二组词语，必然是主要重音已经突出，就把太阳、海、绿叶限定在夏天独有的景象当中。在朗读中第一组并列性重音的地方，用并列性停连的方法停顿；在第二组并列性重音的地方，用符合上下文环境的语气强调突出，整句话的意味就能展现出来。

2、对比性重音

第二种对比性重音，在对照式结构明显的句子中，通过对两种或两种以上的事物进行比较、对照，使事物的特征表现得更突出，形象更鲜明，这时需要对比性的重音。

例如：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好呀”，羊说：“不对，长得矮才好呢”。这句话中的有两个对比性的重音，“高、矮”，说的是两种动物对于自身特点的自满和吹嘘。高和矮本身就是一组相反的字，用在句子中就是一种对比的作用。而在此句中出现了两次高和矮的对比，经过分析，骆驼高、羊很矮这句话只是叙述，其中高、矮并不需要强调；关键是骆驼和羊说的话中的“高、矮”才是重中之重；同时在这句话中骆驼和羊，是属于并列性的重音。

3、呼应性重音

第三种呼应性重音。解释上下文的呼应关系使文章层次清楚、结构完整，有一呼一应和多喝多应，又分为问答式呼应和分和式呼应。

先看第一种，问答式呼应性重音。例如：他还有一个美名，叫什么呢? 叫老豹子。他可能有许多美名，但是这句话要突出的是“还有一个名字，叫老豹子”，所以呢“还”是呼，“老豹子”是应。

第二种分合式呼应性重音。例如：他，当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。这句话中，“他”是呼，后面的“演员、教书、电工”是应，而且“他”是领起部分，后面分别说明了他干过的职业。当然这些职业属于并列的成分，从停连的角度来说，也属于分和性停连。在“他”处停同时强调呼应性重音。

4、递进性重音

第四种递进性重音。它包括连续性的重音和株连性的重音。首先来看第1种连续性重音，例如：竹篱的那边，是两家很精巧的、华美的洋房，漓畔的落叶树和常青树都悠然自得地显出入画的奇姿，平坦的、淡黄的草原，修饰得浅黑的缘尽，就好像一幅很贵重的兽毯一样铺呈在洋房的下面。郭沫若的《亭子》中间的这一小段，是空间场景的描写，根据空间的变化，就有了连续性的重音的出现。竹篱、洋房、落叶树、常青树、草原、缘尽，这些重音的突出像一幅立体画，展现在了听众的面前。

第2种株连性质。例如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。这种连珠句式的重音，落在递进的词上，第二次出现的词不能称其为重音。

5、转折性重音

第五种转折性重音。转折性重音经常出现在转折的复句中，通过相反方向的变化来揭示句子的精神实质。例如：我们都以为他会和从前一样，谁知这一回，她撅起嘴来生气了。虽然剧中没有出现转换的关联词，但是很明显，随之之后的转折是作者的语言目的，所以“这一回”要强调。

6、肯定性重音

下面呢我们来学习第六种肯定性重音，这里的肯定是要做出明确判断的意思。有声语言不能单纯的看一些是或不是的肯定性的词语，而是要看整句话的语句目的。一种需要肯定是什么？另一种呢是要肯定“是”还是“不是”。例如，第一种：不要开枪，大伯，是我。第二种：原来，他喜欢的不是你。在这两个例子中，例一中重音“我”回答了是什么的问题，例二中的重音“不是”回答了是或不是的问题。

7、强调性重音

第七种强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以强调，以突出某种感情；但是感情色彩的浓淡程度不同，强调时所应用的重音方法、语气的方式就不同。

例如：美联社报道，75000名反对堕胎者23号举行示威游行，抗议克林顿总统决定取消政府对堕胎的限制。

在这则新闻中，“75000”、“反对”、“决定取消”是重音，“反对”是着重强调的展现的是示威者的内心情感，而“决定取消”运用不同的重音方式加以强调；75000是数字，不是新闻中的所有数字都要强调，关键是看数字是否重要；数字重音的处理方式也不是把数字搅得非常的清楚。在这里面“75000”是强调人数之多，所以，我们诵读时要放大语气。

8、比喻性重音

第八种比喻性重音。有声语言表达中把比喻性的词语作为重音加以强调，但并不是所有的比喻词都是重音，我们要看它是否是重点。例如：在铅灰色的天穹下，在弥漫的血雾中，辣椒就像一把燃烧的火炬照耀着前程。把一位战士在极寒中舍不得吃的红辣椒比做燃烧的火炬，展现的是军长沉痛的心情转化为无穷的力量，预示革命的未来是无限光明的。

9、拟声性重音

第九种拟声性重音。拟声性重音一般都是象声词，但不是所有的象声词都是重音，要看他是否体现出语句目的；表达时不必惟妙惟肖，重在传神。例一：夜深人静，我在荒草里走着，突然一只野鸡扑棱一声从荒草里飞了出来，吓得我直冒冷汗。例二：雨哗啦啦的下着，她搓着双手焦急地望着窗外。例一中的“扑棱”要强调出来，表达当时野外的寂寞和我的内心的极度恐惧。例二中的“哗啦啦”不能作为重音，重音应该放在“焦急”二字上，展现出他当时的心情。

10、反应性重音

第十种反应性重音。有正话反说和反话正说，要看表达的态度是赞成还是反对。强调反应性重音时，要借助语气的配合，不能一带而过，也不能在字面上过分着力。例如：哎，我现在想想，那时真是太聪明了。朱自清先生在《背影》这篇文章中，用人物内心和行动的刻画，展现了深沉、含蓄的父爱；这句话中的重音是聪明，当然不是说要把聪明读成愚蠢的意思，运用恰当的语气，展现出作者的忏悔和愧疚之情即可。

以上的列举了重音的十种分类方式，这十种重音不是相互隔离，而是相辅相成的。

三、重音表达方式

接下来我们来学习常用的重音表达方式，共五种：第一种加重音量法，第二种拖长音节法，第三种一字一顿法，第四种夸大调值法，第五种重音轻读法。

首先我们来学习第一种加重音量法，它是指把重音读得重一些、响亮一些。例如：让暴风雨来得更猛烈些吧。

第二种拖长音节法。例如：周总理，您在哪里？

第三种一字一顿法，是指在要强调的字词前做必要的顿歇，使其语言更加的清晰有力、真挚感人。例如《读书人是幸福人》：世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失，却体现为精神的不平等。

第四种夸大调值法，是指把强调的字词读得夸张一些，来达到渲染的效果。例如《国家荣誉感》：在和平年代，唯有这种国家之间大规模的对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感：那就是为祖国而战，

第五种重音轻读法，是指把要强调的字、词和句子，减小音量，拖长音节，同时加重气息；常用来渲染意境，表达深沉凝重、含蓄内向或欣喜爱慕的感情，听起来语轻音弱，而产生的效果如沉雷从心底滚出。例如：漓江的水真静啊！又如：船在动，心也在动，他们是这样的低，真是摇摇欲坠呢。

四、重音的表达方法

下面那我们来学习重音的表达方法，共三种：第一种高低强弱法，第二种快慢停连法，第三种虚实转换法。既然重音不同于词的轻重格式，也不是重读，就需要掌握重音的强调方法。重音与外部技巧的融合运用，是建立在内部技巧融会贯通的基础上，所以重音更多的是与语气节奏的相辅相成。

首先我们来看第一种高低强弱法，是指声音的高低强弱的转换和变化来强调重音。例如：一所由山东烟台市福山区塔寺庄村民筹资兴办的乡镇成人大学，明年将面对社会招生。在这个新闻导语中呢，我们可以用音高的变化强调“村民”；突出“村民”，是因为这所大学不是政府筹办，而是村民集资兴办。之后的“大学”和“社会”则用加重的方法来强调、显示出新闻的主要消息。

第二种快慢停连法，这是一种用声音的长短、急缓、停连等变化来强调重音的方法。例如：十年呀，十年的流离失所，十年的卧薪尝胆，我鈡雪儿终于等到了这一天。《走西口》这个朗诵稿件中，鈡雪儿的这句话，有着情感丰富的变化，第一个“十”声音要加重，便较缓慢的说出来，展现出鈡雪儿内心的感叹和悲愤；之后的“十年流离失所、十年卧薪尝胆”要有较快的语速连接起来，在“终于”前停顿，较慢的说出“终于等到这一天”，声音的紧连和缓储变化，再加上贴切的语气，使鈡雪儿这个人物的内心复杂的情感变化，很好的得以诠释。

第三种虚实转换法，是指通过声音的虚实变化来强调重音。

例如：那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，母亲进来了挡在窗前。这句话是摘自史铁生先生的《秋天的怀念》，作者用细腻的感情写出了母爱的伟大。整篇文章的基调是低沉、沉重的，在诵读时要注意用虚实声的变化；尤其是这句话中的象声词“唰唰啦啦”，如果用嘘声、甚至是叹声来表现的话，会能更好地展现出作者内心的情感。

重音的强调方法是相互交融的，也必须和停连、语气的相互配合。因此在诵读创作的过程中，要使有声语言表达的内外技巧有机融合在一起，才能传达出正确的意味。

五、重音表达方法的练习

下面呢我们来学习常用重音表达方法的练习。重音并非都是要加重声音，还可以用快慢、强弱、高低、虚实、停连等多种方法来达到强调的目的。

第一种弱中加强。例如：很早很早以前，猫并不吃老鼠。

第二种强中有弱。江姐一惊，布告上怎么会有她的名字？

第三鈡低中渐高。例如：可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

第四种慢中有快。例如：其实，雨下得并不大，却是一生中最大的一场雨。

第五种快中显慢。例如：园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的。“满”字放慢速度，让人感到看不过来。

第六种虚中有实。例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

第七种实中见虚。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披了银纱，显得格外幽静。

第八种连中有停。例如：来去的中间，又怎样地匆匆呢？在要强调的词前略微停顿一下，起突出强调的作用。

第六部分--语式

下面让我们来学习语气。语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的声音形式；语调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和，它体现在语音上形成高低不同的起落线，语气是通过语调表现的。

在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。

语调不是字调，更不是一个框框，也不是一成不变的公式；语气的丰富多彩决定了它的声音形式、语调的千变万化。语调可以通过具体的语式来表现。语式，是指有声语言中语流衔接的走向和态势。根据语式表示的语气和感情态度不同，可分为四种：声调、降调、平调、曲调。

第一类：升调

下面呢我们来学习语气的第一类：升调，或者叫它高升调，一般用来表达疑问、惊异、喜悦、兴奋、号召、鼓动、设问、反问、呼唤的语气，这种语气表现为句子开头低，句尾明显升高，常用于一般疑问句、反问句以及句子尚未终结时、中间的停顿处或出现在长句中前半句。例如《坚守你的高贵》：作为一个人，莱一恩无疑非常伟大。这种伟大，表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。再如：

第一种反问：难道，你就不想到它的质朴、严肃、坚强不屈？至少也象征了北方的农民。

第二种疑问：这是给我的？

第三种呼唤：王老师，王老师

第四种惊异：啊！你考了100分

第五种喜悦、兴奋：同学们，这场球我们打赢了

第六种意思未完：白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

另外在人的思想情绪中，还有愤怒、急躁、高兴、激动，在感情比较强烈的情况下都会引起语气的上升。

第二种，降调

下面呢我们来学习语气的第二种，降调，或者叫他低降调。一般用来表示肯定、请求、感叹、祝愿的语气。语调表现为句子开头高，句尾明显降低。降一调，一般是半降调，加重语气时必须要用全降调，常用于一般陈述句、感叹句、祈使句、以及近距离的对话等。例如《第一场雪》：这是入冬以来胶东半岛上第一场雪。再如：

一请求：余姑娘，你做做好事吧。

二表肯定，半降声音：东风来了，春天的脚步近了。

第三种表感叹语气，全降。王木匠可真是一把好手啊

四表祝愿，半降稍抑：伟大的祖国，愿你永远如日之升。

另外在情绪比较稳定、诚恳、耐心、沉重时，语气都会出现下降的趋势。例如：人们臂上都缠着黑纱，胸前都带着白花，望着周总理的灵车将要开来的方向。

第三种平调

下面呢我们来学习，语式的第三种平调，又叫平直调。一般用来表示庄重、严肃、平淡的语气；语调表现为平直舒缓，叙述或说明的句子多用平调。例如《天才的造就》：在里约热内卢的一个贫民窟里有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒、踢汽水瓶、踢从垃圾箱里捡来的椰子壳。又如《朋友和其他》：朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇的老人家，却欢天喜地的来见我们，老朋友不能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。

再如，一鄙视冷淡：想从我这里发洋财是想错的；二，庄重严肃：人民英雄纪念碑矗立在天安门广场中央。

第四种，曲调

下面我们来学习语气的第四种，曲调，又叫曲折调；一般用来表达讽刺、含蓄或烦恼、轻薄、厌恶、怀疑、意外的语气；这种语调呢大多都是先降后升，或者是先升后降，句子语式有抑扬升降的曲折变化，成波浪式，多在表达特殊感情时出现，它不像其他句调表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。例如《海燕》：这些海鸭呀，享受不了生活战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。再如，一：好个友邦人士，是些什么东西！二：你说呀，你倒是说话呀。三讽刺，你是班长，你不能死。

好的今天的练习就到这里了，下期再见。