Autismstar V06: PECS 自闭症发展语言的重要工具

图片交换沟通系统 – PECS

The Picture Exchange Communication System 

PECS阶段I：如何沟通？

学生使用交换单个图片来获得他们真正想要的项目或者活动。

PECS阶段II：泛化和持续

仍然使用单个图片，学生将新技能的使用泛化在不同地方，不同的人，不同距离的自然环境生活中。在这个过程中，他们需要“坚持”使用新的沟通方式，直至成为他们的一项可持续使用的沟通技能。

PECS阶段III：分辨图片

开始使用两张或多张图片，学生从中选出他们最喜欢/想要求的东西。这些图片会放置在一本“PECS图片通信簿”中，带有尼龙魔术贴条或者软性磁条的活页夹，用于存储图片，以便快速有效地选取适当图片应用于“通信系统”之中。

PECS阶段IV：句子结构

学生开始使用“可分离的句子结构”，构建简单的句子。将所请求项目的图片放在“我想要”的图片后面。（示例：学生只放置“球”的图片）   

PECS 阶段 V：回答问题

学生使用PECS做出完整的句子来回答老师的问题：“你想要什么？” （示例：学生放置所有图片“我想参加PECS训练课程”）

PECS 阶段VI：解说

在这个PECS的最后阶段，学生可回应诸如“你看到了什么？”，“你听到了什么？”，“那是什么？” 等问题。他们开始使用“我看到____”，“我听到____”，“我觉得____”，“这是____”等来组成句子。（示例：“我看到火车”；“我觉得开心”）

这是/这是/我想/我看到/我有

我听到/我听到/我需要/安静/安静

在这个阶段，学生还学习“词语的属性并且扩展语句”：通过添加形容词，动词和介词来扩展句子。（示例：  “我想要大苹果”；“我想玩乐高积木”）

最终，学生可以使用PECS做出完整的句子和简短段落：

我的名字是_____。/ 我今年_____岁。/ 我的生日是_________。/ 我去_______学校上学。/ 我上_____年级。/ 我的老师是________。/ 我在学校学习________。/ 课间休息时间我在_______和同学玩。

参考文献：

https://www.nationalautismresources.com/the-picture-exchange-communication-system-pecs/

http://www.pecs-canada.com/pecs.php

Google images “PECS for autism”

www.autismstarparents.com

如果需要更多讯息 请访问www.autismstar.cn

与你们并肩同行。