第五讲.《藤野先生》|鲁迅：记忆的冰山

课本内外 

《藤野先生》也是选自《朝花夕拾》，注意到这一背景十分重要。我们曾经讲过，在写作《朝花夕拾》这一组回忆文章时的鲁迅，在一种人生困顿与纷扰中，把视线转回过往，转回故乡，其实也转向那些在他的书中留下深深印记的人。他们曾经给过鲁迅或许不经意却无比温暖的慰藉，让处于绝望黑洞里的鲁迅，看到了光明与曙光。

《朝花夕拾》

原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

词语积累 

油光可鉴 [ yóu guāng kě jiàn ] 

【解释】： 形容非常光亮润泽。 

【出处】： 鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”

【举例造句】： 他年近三十岁，留着‘西洋装’的头，梳的蓬蓬的，油光可鉴。吴组缃《山洪》五

【用法】： 作谓语、定语；用于书面语

抑扬顿挫 [ yì yáng dùn cuò ]  

【解释】：指语气或声音高低起伏伴随停顿。

【出处】： 西晋·陆机《遂志赋·序》：“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。”

【出处】： 鲁迅《藤野先生》：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为"正人君子"之流所深恶痛疾的文字。”

【用法】：联合式，作定语、状语、补语；含褒义。只能形容歌声、语气、语调等，而不能用来形容文章情节。

知识拓展  

冰山理论

这是萨提亚家庭治疗中的重要理论，实际上是一个隐喻，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。

维琴尼亚·萨提亚(Virginia Satir)是美国最具影响力的首席心理治疗大师一位女士的名字，也代表以维琴尼亚·萨提亚名字命名的一种成长模式。根据萨提亚的理论，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，这种联系有可能影响他的一生。

萨提亚用了一个非常形象的比喻：这就像一座漂浮在水面上的巨大冰山，能够被外界看到的行为表现或应对方式，只是露在水面上很小的一部分，大约只有八分之一露出水面，另外的八分之七藏在水底。而暗涌在水面之下更大的山体，则是长期压抑并被我们忽略的“内在”。揭开冰山的秘密，我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受，看到真正的自我。

郦师点拨 

鲁迅在日本留学期间的精神困境，是属于那个时代觉醒的知识分子的困境。我们只有在充分理解了鲁迅面临的精神困境以后，才能理解藤野先生对于他的意义。

鲁迅这篇文章还是以怀人为主，但是那些似乎与文章主题无关的“闲文”，其实却并非是无关紧要的。

原来每一个老师都是那么的不同，我们也应该在写作时去认真思索，找到每个老师们身上不同的印记。这样，我们也就会有自己人生的印记了。

思考探究 

关于这篇《藤野先生》，还有一个有趣的地方。

鲁迅手稿显示，此文标题有过涂抹更改。日本学者佐藤明久借助高清照相机、红外滤镜、背面打光等设备技术，发现鲁迅当年涂掉的是“吾师”二字。也就是说，《藤野先生》的原拟题目为“吾师藤野先生”。

鲁迅为何要涂去“吾师”二字，他有着怎样的思量呢？这个问题，虽然看似微不足道，其实却对我们理解这篇文章也会有新的启示。同学们不妨就此话题细细地去思考一番。