试听180秒26-每个孩子都拥有的创造力，你该如何守护它？

大家好，我是邹丽娜。

前面我们用两节课讲了运动对孩子的重要性，以及让孩子爱上运动的方法。这节课开始呢，我也会分两节课，谈谈一项在人工智能时代对孩子越来越重要的能力——创造力。

著名画家毕加索说过一句话：每个孩子都是天生的艺术家。问题是长大之后怎么能延续保持这种天赋。儿童时期，是最具有想象力、创造力的阶段，但这种天赋，会随着成长而衰减，这是为什么呢？这节课，我就先来聊聊，怎样守护孩子的创造力。

创造力是如何消失的？

记得小时候，我有一次和小伙伴在家里玩“搬家游戏”，我把小金鱼的家搬到了接满水的玻璃杯里。爸爸下班回家后，一看就火了，大声呵斥我说：“玻璃杯是干嘛用的？那是喝水的，是让你养鱼的吗？”

当时的我就很困惑，为什么玻璃杯不能养鱼呢？鱼缸不也是玻璃做的吗？看到爸爸生气的样子，我没敢问出口，但这个问题留在我心里，困扰了我很多年。多年以后，我在同事家里，看到她将几束漂亮的鲜花，插进细长的玻璃杯中，尽管搭配自然，别致灵动，但我仍忍不住傻傻地问她，水杯也可以当做插花瓶吗？她很自然说，只要好看，为什么不可以呢？

压在我心底多年的疑问，在这一刻有了答案。玻璃杯，可以喝水，也可以当花瓶，自然也可以当小鱼缸。这些答案，其实你不用告诉孩子，他们天生就知道。如果你继续问他们，玻璃杯都有什么用，他们一定还能说出几个甚至几十个答案。而成人的脑子里，恰恰没有这么多答案。

我们的父辈，大都是因为物质匮乏，知识匮乏，才会去限制物品的用途。“面是吃的，小孩怎么能玩面团？”“你的向日葵，颜色画错了。”“玩具不能那样玩，拆坏了怎么办！”等等。但他们可能并没有意识到，这样说会束缚孩子的思维，扼杀孩子的创造力。

英国著名教育家肯·罗宾逊曾说：孩子们在三四岁时，创造力可以达到天才级别；进入小学阶段，只有三分之一的孩子还拥有天才级的创造力；到了青春期，仅剩下五分之一；此后越来越少，最终所剩无几。那这是不是意味着成年之后，创造力对成人来说就不重要了呢？

创造力的重要性

脑神经科学家认为，人类大脑最有价值的地方，在于它适应和解决新问题的能力。而这两大技能在很大程度上取决于创造力。创造力还是其他类型智力、能力的基础。创造力强的孩子，常常能够以独特的视角，发现那些同龄孩子难以发现的事物，他们的认知能力、知识积累速度，都会大大超出同龄孩子。这些都会使他们在群体中格外拔尖。

美国心理学家保罗·托伦斯做过一个跟踪实验。他对400多名孩子进行了创造力测试，然后持续跟踪数十年，记录他们取得的成就。结果发现，那些在测试中得分越高的孩子，日后越有机会成为企业家、发明家、大学教授、外交官等等。托伦斯教授得出结论：创造力与个人成就成正比，创造力预测指标的准确度，比IQ预测要高出3倍。

创造力如此重要，但摆在我们面前的现实却是：很多孩子，越长大，越没创造力。我们该如何保护孩子的创造力呢？下面，我给大家三点建议。

保护孩子创造力的方法

方法一：给孩子提供发挥创造力的机会和工具

我有个朋友，家里孩子5岁，在朋友嘴里，他家孩子简直就是个破坏王。每次买来新玩具，不出5分钟，就被娃拆得七零八落，朋友特别生气，所以总是呵斥孩子，但却发现作用不大，小家伙的破坏天赋太强，不但拆玩具，还拆家里的其他物品。朋友就问我该怎么办，我说，买玩具本来就是为了给孩子玩呀，拆玩具也是玩，而且还更能发挥孩子的创造力。

仔细观察你就会发现，拆玩具的过程，能全方位调动孩子手、眼、脑同时活动，能激发孩子创造性思维的发展。最忌讳的就是家长来一句：“你再弄坏，以后就不给你买了！”我不主张妈妈们这样做，非但不主张，还鼓励妈妈们加入孩子的破坏活动。

你可以蹲下来，参与到孩子的活动中，问问孩子：“你是在研究玩具吗？这里面是什么呀？”“这个东西妈妈都不会拆，你能把它拆下来，挺棒的，如果还能安装好，那就更棒了！”

如果孩子不能将玩具装好，妈妈可以帮帮忙，和孩子一起装；如果孩子可以简单地拼搭到一起，即便恢复不了原样，也别忘了及时给他点个赞。鼓励孩子多做探索。与此同时，还可以在拆装的过程中，引导孩子思考：“玩具里为什么会放音乐？”“皮球里没气了，为什么就跳不高了？”提出问题后，再带着孩子一起从“破坏”中找找答案。

让孩子的“破坏力”变成创造力，你还可以给孩子提供一些工具。比如，孩子爱拆卸，可以买一些拼接组装类型的玩具给孩子玩；孩子爱乱涂乱画，可以给孩子买个画板画笔；孩子爱做手工，可以给孩子买点橡皮泥，买把儿童剪刀，甚至和孩子一起揉揉面团。让孩子通过使用工具，来释放自己的想法和能量，来表达自己的创造力。

方法二：给孩子自由，减少干预

有不少家长会代替孩子做选择，或者干预孩子做事的过程。比如，孩子想买一个玩具，家长会说，这个玩具不好玩，买另外一个吧；孩子画了一只兔子，家长会说，你这个兔子画得不对，它应该长两只长耳朵。我相信你有一套完整的理由，来证明你说的对，但要想让孩子真正徜徉在创造力的海洋中，你就得让他画自己想画的、玩自己想玩的。在守护孩子创造力这件事情上，你要尊重孩子的创造性过程，让孩子拥有自主权。

怎样才算尊重创造性过程呢？ 我们先来看一个反例。孩子画了一个小猪佩奇，拿给妈妈看。妈妈立马发现了“问题”：“佩奇的尾巴怎么这么长？”孩子似乎觉得自己”犯错”了，说：“那我给它改短一点好了。”妈妈在一边提醒：“你要认真观察，别画错了。”孩子改完了，妈妈又说：“佩奇经常跟乔治在一起，你为什么不画一个乔治？”孩子画好了乔治，妈妈觉得还不完美：“乔治的小恐龙很可爱，画上去会显得很有趣。我来帮你吧。”本来是孩子在画画，结果却变成了妈妈在画画。

妈妈这样一直在旁边指导，孩子不能按自己的想法去创作，很快他就会觉得画画没劲，不想再画了。还是这个例子，懂得呵护孩子创造力的妈妈会怎样说呢？她会一边描述自己看到的现象，一边启发孩子思考：“佩奇的尾巴看上去很长，是做什么用的？”孩子一开始可能只是随意画了个长尾巴，妈妈这么一问，孩子开始动脑筋：“长尾巴可以赶走蚊子。哦，对了，我忘了画上蚊子！”妈妈再鼓励一番：“哇，你好有创意啊！这幅画可以送我吗，我要贴在床头。”孩子欣然答应，尝到了创作的甜头，他可能还想接着再画一幅。

面对孩子的作品，你可以客观地表达你喜欢或者不喜欢，你也可以启发他的思路，但请尽量避免使用“好”“坏”去评价他的“作品”和“创意”。请记住，孩子是主导，你只起助推的作用。

方法三：让孩子有无聊的时间

美国著名童书作家、插画家彼得·史比尔，创作了绘本《超级无聊的一天》：

十几岁的兄弟俩无聊极了，问妈妈该干什么？妈妈说：“你们自己想办法”。他俩看到仓库里的螺旋桨时，来了灵感，拆了爸爸的汽车发动机、弟弟婴儿车的轮子、窗帘、院子围栏、晾衣绳、电线，制作了一架可以上天的飞机，两兄弟的创造力简直爆棚了。

我们回味一下，这里面妈妈的那句话尤其关键。如果她没有让兄弟俩自己想办法，而是告诉他们，去弹琴吧，去写作吧，又或者直接给他们报上了培训班。那也就没有孩子迸发创造力的时刻了。

无聊是创造力之母。很多伟大的发明，都是发明家在无聊时刻思考出来的。《心理学的世界》一书的作者桑迪·曼说，无聊的本质是“寻找神经刺激未果”，而“如果找不到，我们的大脑就会创造出这样的东西。”意思就是说，当大脑没有明确的事情要做的时候，它就会思考，就会自己找乐子，来填补空白时间。孩子也需要这样的无聊时间，来刺激想象和创造。

最近我在网上看到一段萌萌哒的小视频，一个两岁的小朋友，下雨天不能出去玩，在家太无聊了，结果想出了拿手机拍视频的主意。他自己拿着手机，一一介绍家里的玩具、他喜欢的人，边拍边说，竟然独自拍出了一段完整的vlog。配上奶声奶气，吐字不清的发音，效果还很不错，网友纷纷点赞。

当小朋友不得不开动脑筋找乐子的时候，他萌发的创造力可能会超越大人的想象。而那些时间被填得太满、没机会感到无聊的孩子则很难成为一个有创造力的人。

小结

最后，我们来回顾一下，这节课的几个关键点：首先，你要认识到，孩子的创造力，会随着年龄增长而衰减。其次，不要限制物品的用途，也不要限制孩子玩玩具的方式，拆玩具一样是玩，而且是更能体现创造力的玩。

最后，保护孩子的创造力，我给出了三个建议：一要给孩子提供发挥创造力的机会和工具；二要给孩子自由，减少干预；三要让孩子拥有一些无聊的时间等。我知道很多父母还有个特别大的疑惑，“我本身不是个创造力很丰富的人，该怎么培养孩子的创造力啊？”下节课，我们就来聚焦下这个话题。

最更好的父母，从了解孩子的大脑开始。我们下期见！