初中英语阅读学习兴趣

多听，多说，学英文歌

　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，没有兴趣就没有学习，兴趣是开发学生智力的催化剂。然而一直以来，人们总认为思想品德课是说教课、理论课、背诵课，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉。究其原因，学生对思想品德课缺乏浓厚的学习兴趣。要改变这一现状，教师在思想品德教学时，应注意结合本学科特点和学生实际，讲究课堂教学的激趣艺术，让学生主动学习，充分发挥学生潜在的能力和聪明才智，激发学生的学习兴趣，这样才能获得理想的教学效果。那么，教师在课堂上如何激发学生兴趣呢？笔者在长期的思想品德课教学实践中做了如下尝试： 　　

一、关爱学生，以情激趣 　　要想使学生对教师所教学科有兴趣，学生首先就要尊重这位教师，即所谓“尊其师才能信其道”。而作为教师要注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生、热爱学生，尊重学生人格，想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生要充分信任，多关怀、多鼓励，当发现学生注意力分散时用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉、诚恳；当学生有进步时，应换成赞许、信任的目光；同时应该经常走到学生中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务；尤其是对学习暂时有困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多加以关爱，多找出他们身上的闪光点。只有这样，学生的学习兴趣才就能激发出来。 　　

二、语言优美，以乐激趣 　　在思想品德教学中，教师要使学生掌握中国特色社会主义理论常识。首先，教师语言应尽量做到形象具体、生动优美、快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要抑扬顿挫、有板有眼、声情并茂，带有一定的节奏感和旋律美，使学生听起来舒服悦耳、兴趣盎然、津津有味，其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化。其次，教师要注重运用修辞手段增强语言的表现力。适当的反问，能启发学生积极探索；贴切的比喻，能激发学生丰富的想象；强烈的对比，能引发学生广泛的联想。以鲜明的例子或时政热点为载体，以修辞为手段，能把实实在在的理论知识表现得淋漓尽致。因此，教师要广采博闻，把和教材密切联系的成语、笑话、格言、民间谚语、故事、歇后语等引入课堂，并能调动自如，以塑造形象、创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣、知识易于理解，从而吸引学生认真听讲，调节学生的情绪，启发学生思维，使他们想学、爱学，激发学生的求知欲和兴趣。 　　

三、巧设悬念，以疑激趣 　　学起于思，思源于疑。求知欲是从问题开始的，恰到好处的疑问，能引起探究知识的欲望。因此，在教学中教师通过提出问题，使学生产生悬念，能极大地激发学生质疑解疑的兴趣，使思维处于活跃状态，加深对知识的理解和巩固。那么如何设疑？教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入、环环相扣，引导学生讨论。在讨论中，教师除了训练学生的思维能力，使学生的知识、能力及品德得到升华和发展外，师生间还可以互相答疑、互相启发，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。教学全过程一环扣一环的设疑，关键问题是教师要紧紧围绕教材的重点、难点设问，所提的一系列问题能引导学生深入思考和得出正确的结论。 　　

四、创设情境，引发兴趣 　　通过多媒体教学中的音乐、录像、图片等形式创设教学情境，从而调动学生学习的积极性，让他们心灵深处受到强烈的震憾，学生乐于接受。如在介绍“中华民族五千年文明”时，如果给学生呈现甲骨文、象形文字、中国书法、十三皇陵、编钟、四大发明、秦始皇兵马俑、赵州桥、长城、故宫等代表了中国文字、艺术、科学技术以及建筑等方面的成就，使他们亲眼目睹祖先的发明创造，会使他们产生强烈的民族自豪感。优美的音乐也同样能达到激发学生兴趣、活跃课堂气氛的效果。《七子之歌》是著名爱国学者闻一多写的祖国母亲盼望七块土地回归祖国的歌曲，当音乐响起时，所有同学都会在心中升腾起爱国情感，此时对学生进行爱国主义方面的教育显得那么的自然，也更能达到化理为情、融情入理的效果，大大增强课堂教学的趣味性，从而提高学生学习思想品德课的兴趣。事实证明，在思想品德课教学中教师利用多媒体课件创设现实生活中的情境，可以使思想品德教学内容直观化、形象化，还可以激发学生的学习兴趣。教师也要充分利用当代中国和世界丰富多彩的时政材料，将众多反映理论问题的社会热点与教材有机结合起来，给教学注入新的活力，激发学生兴趣，提高教学质量。

寓教于乐，让学生发现阅读的带来的快乐是非常重要，把书中的故事和精髓提炼出来现场展示，让学生身临其境，找到快乐

提高阅读能力 】审题是解题的关键兴趣是学习的最好老师。但是有些学生对学习全无兴趣，如何加以引导和培养呢?家长培养孩子的兴趣要多样化，但不能

一、在英语教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题。学生先独立思考，发表自己的见解，再集体讨论，集思广益。这样会使学生互相启发，互相交流，从而灵活运用语言知识。

二、英语学习有一定的难度，如何能使学生克服畏难情绪，这就需要教师多找学生谈心，深入学生，和学生打成一片，了解他们的心态、兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，和他们多交流、多沟通。教师要不断改进自己的教学方法，使学生整体都有所发展，使自己真正成为学生的良师益友。

三 课堂环境对学生的学习兴趣影响很大。如果教师采取的是“填鸭式”的满堂灌，学生势必会昏昏欲睡，毫无兴趣可言，学习效率也会下降。

课前，可让学生集体唱一首英文歌，或三分钟演讲，或在黑板上写一则谚语，或猜一个谜语，从而活跃气氛，激发学习兴趣。

导入新课，要研究艺术。可以设置一个悬念，也可以提出一个发人深思的问题。例如，在讲“现代农业”那个单元时，我先让学生看图表一：上世纪八十年代与九十年代我国饮食结构的变化，教师问：“为什么会有这样的变化？”有学生回答：“党的政策好。”有的学生回答：“农业技术进步了，科技发展了。”这就自然而然把话题过渡到了现代农业与传统农业的对比。学生很有兴趣地阅读下面的文章，从而了解我国现代农业的巨大变化，激发他们热爱科学、崇尚科学的情感。

利用多媒体教学，应突出学生的主体性、主动性和实践性。语言是一种交际工具，只有让学生参与实践，学以致用才能更好地掌握语言，英语课上应以多角度、多层次的方式感知材料来激发学生的兴趣，保持学生的兴趣和巩固学生的兴趣。

1、情景设置。

在教学中，创设一个生动的情景，可让学生身临其境，产生跃跃欲试的参与意识，从而培养参与能力，并在参与中获得学习的乐趣。例如，在“购物”这一课，把讲台设置为柜台，学生把事先带来的服饰如毛衣、裙子、衬衣、裤子等放在柜台上，学生扮演售货员、顾客进行购物表演，购物用语自然运用其中。

2、图画运用。

言简意赅、生动形象的简笔画，在英语教学中有着锦上添花的作用。根据教学内容或故事情节，设计简笔画。如：学习表示天气状况的形容词，可将晴、阴、雨、雪、雾等天气状况用寥寥几笔勾画出其特征，给学生留下鲜明的印象。

3、表演。

分角色表演游戏，深受学生喜爱，能满足学生表演欲望和成就感。教课文，可根据不同的体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色给几个关键词述大意、组句成文等多种形式。这样，既锻炼了学生的口才，又学得兴趣浓，用得机会多，效率必然好。

　　“兴趣是最好的老师”。凡事有了兴趣,便有了无穷的动力。学生学习数学也是同样的道理,所以培养学生学习数学的兴趣也是一项重要教学内容。然而高职学生毕竟不同于普通中学的学生,他们没有了高考这个重压,他们中的很多同学因为文化基础薄弱,对学习缺乏兴趣,成绩在班级中处于中下等,而对自己缺乏信心,所以对自己也没有太高要求,只想上个高职,早日就业。再加上很多职业学校本身的学习氛围不够浓厚,而数学又是一门抽象性、理论性很强的学科,本身对学生缺乏吸引力,这就使得职业学校的很多学生对学习数学都缺乏兴趣。针对高职学生在学习数学方面普遍存在的这种现状,如何提高学生的数学学习兴趣是我们教师亟待解决的问题。
　　我结合多年来的教学经验和尝试,认为教师若从以下几点着手,便能收到一定的效果。
　　一、循序渐进,培养学生自信心,提高学生学习兴趣
　　教师在教学过程中应尝试不断让学生产生成就感,做到低起点、高要求,从简单从细微处入手。(一)教师在进行概念讲解时,力求举出实例来验证和说明,尤其对一些较抽象的概念和定理进行讲解时,更要多举一些实例进行验证。(二)高职学生上课时注意力集中的时间普遍不长,因此在课堂上教师应多采取“讲中有练,练中有讲,讲练结合的原则”,使他们在动手、动脑、动口,提高注意力的同时,能及时地学以致用,循序渐进。(三)教师在提问问题,出考卷时也都要注意循序渐进,分层要求,把握好难度、梯度,要让学生易于取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉。一有进步就要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心。对考试、作业中的失误,不能责怪、讽刺,而要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识点上的缺陷,然后用类似的问题对他们进行重新测试,这样往往能取得意想不到的收获。上述多种途径,不仅能增强师生之间的感情,使双方的距离拉近,而且有利于教学,有利于激发学生学习数学的兴趣,最终达到大幅度地提高学生的数学成绩的目的。
　　二、介绍数学史、数学家轶事等,培养兴趣
　　教师在课堂活动中向学生讲述一些数学史,可使学生在为祖先的伟大成就而深感自豪的同时,激发对数学知识的想往。例如,介绍中国是最早使用负数的国家之一,中国数学的世界之最,勾股定理的发现,等等。将这些数学史适时地讲解给学生听,能引起他们对数学的兴趣。而一些著名数学家们的生平、轶事,则不仅能引起学生的兴趣,而且能使他们从中学到数学家们的治学精神。比如一些年轻的数学家成材的故事:阿贝尔22岁证明一般五次以上代数方程不存在求根公式;伽罗瓦创建群论的时候只有18岁;法国数学家帕斯卡16岁便成为射影几何的奠基人之一;德国数学家高斯19岁解决正多边形作图的判定问题。还有许多出生卑微的数学家通过自己的艰苦努力,最终在数学研究上取得骄人成绩的例子。如19世纪的大几何学家施泰纳出身农家,自幼务农,直到14岁还没学过写字,18岁才正式开始读书,后来靠做私人教师谋生,经过艰苦努力,终于在30岁时在数学上作出重要贡献,一举成名。在数学教学中加入这些学生感兴趣又有知识性的内容,可消除学生对数学的恐惧感,增强数学的吸引力,学生数学学习也许就不再是被迫无奈的了。
　　古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。教师结合教材,根据学生所学内容总能找到与之相关联的例子,讲解给同学们听,不仅可以培养他们的数学兴趣,而且可以扩大他们的知识面,提高他们的数学逻辑思维能力、认知能力和发现推理能力。以上的内容介绍利用教学录像带再结合教师的叙述,相信效果会更好。
　　三、介绍数学在社会发展、日常生活中起到的作用,培养学习兴趣
　　数学社会化、社会数学化的趋势使得“大众数学”的口号席卷了整个世界。有人认为,未来的工作岗位是为“已做好了数学准备的人”提供的。这里所说的“已做好了数学准备”不仅仅指懂得了数学知识理论,更重要的是指学会了数学思考,学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。西方国家对培养学生数学应用能力尤为重视。英国国家课程将成绩目标分为五大块,其中“运用和应用数学”高居首位且贯穿整个数学课程,成为其他四项目标的灵魂和核心。美国明确提出:“课堂不应脱离现实世界,数学教育必须强调数学应用能力的培养。”为培养学生应用能力,教师应注意面对和解决实际问题与日常生活问题,将学生实际生活中遇到的问题引入进课堂活动过程中,以形成学生将现实问题数学化的习惯。例如,学生压岁钱如何处理;存入银行的存款利息如何计算;每月零花钱如何合理使用;家中电话费的交付情况;家庭住房面积如何计算,等等,让学生亲自动手寻找实际问题并构造数学模型进行解决,在激发学生浓厚的数学兴趣的同时,培养他们数学建模的能力,从而达到解决问题的目的。
　　四、介绍数学与所学专业间的联系,培养学习兴趣
　　在数学教学中,除了介绍数学与传统学科如物理、化学的联系外,教师还可根据学生所学的专业适当介绍数学在经济学、管理学、工业建筑、医学等方面的应用,以及数学与计算机的关系,体现数学知识与专业知识的连贯性和应用性。通过与专业知识的联系教学,学生能认识到数学知识的重要性和广泛性,意识到学好数学知识的重要,从而自觉提高学习数学的兴趣。
　　通过上述几方面的介绍,同学们能了解到数学是多么的有用,多么的神奇,从而不由自主地对数学产生浓厚的兴趣,并想要进一步揭开数学神秘的面纱。

　初中生物教学中，能激发学生学习兴趣的地方其实很多，尤其是新教材的内容和结构都比较灵活而多样，大多数内容都从学生的日常生活入手，既注重了知识的系统性，又增加了实用性和趣味性。我在教学中主要从以下六个方面入手：
　　一、创设问题情景，激发学习兴趣
　　学生对学习内容是否感兴趣是课堂效率高低的前提。在引入新课时，要注重创设问题情景，激发学习兴趣，引导学生积极投入新课题的学习。如在学习“神经调节的基本方式——反射”这节课时，我是这样引入的：当我们行走在马路上看见红灯停，看见绿灯行。请问在进行这一动作时，主要是人体哪个系统在起作用？然后用ppt展示神经系统的组成——中枢神经和周围神经系统。让学生回答这两部分的功能，然后老师设问：中枢视神经系统和周围神经系统交互联络形成一个复杂的通讯网络系统，对人体起调节作用。那么，神经系统是如何工作的?引入神经调节的基本方式——反射，使学生对新知识的学习产生浓厚的兴趣。
　　二、利用学生的好奇心和求知欲，激发学习兴趣
　　初中学生好动、好奇心强，喜欢探索。教学活动和教学提问符合他们的兴趣和动机，也可激发学生的学习兴趣。
　　在讲人体骨骼时,我用不同色彩的贴纸剪出各类骨的形状，在纸的背面写上相关骨的名称。上课时，我在讲台上放一架人体骨骼模型，让一大个男生穿上白色实验服，另找其他学生一边说出骨骼名称一边在实验服上贴出整个骨骼，最后由学生总结。学生完全沉浸在对人体骨骼的拆装这个活动中兴趣浓厚，课堂效果很好。又如，在讲到“细胞核是遗传信息库”时，介绍了同学们都很感兴趣的克隆羊，我就问他们：那么你们知道克隆羊是如何诞生的吗？会不会有克隆人出现呢？如果真有克隆人的话，对世界会有什么影响呢？再如，在讲“动物与人类的关系”时，通过仿生学如模仿蜻蜓飞行制造出飞机，模仿人的神经网络功能制成了翻译机、图象识别机，模仿苍蝇的嗅觉器官制成了高灵敏度的小型气体分析仪，模仿响尾蛇对热敏感性制成响尾蛇导弹的导航追踪系统等事例来激发学生的好奇心和学习兴趣。
　　教学中通过设计丰富多彩的活动，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，学生学得轻松，乐学、爱学。

这个不好说啊！如果注重培养兴趣的话先教弹唱，只能放弃基本功的大量练习，但这样对后期很不好，会养成很多坏毛病，小孩一旦养成了不良的姿势，再改可就难了！但如果大量联系基本功的话又会使他们对吉他失去兴趣！
学吉他首先就是要有不怕苦的精神 不能一看大量的枯燥联系就头疼，就像放弃，这样是学不成的！

　　如何激发初中学生学习兴趣的话题一直是初中生家长最为关心的话题之一。那么究竟如何激发初中学生学习兴趣呢？其实，兴趣只一个人对学习的态度和倾向。从教育心理上来说，兴趣还是人们倾向于研究、认识获得各种知识的心理特征。同时也是推动人们对知识渴求的一种内在力量。初中生对学习有兴趣，就会不断地关注和钻研它，进而提高学习效率。然而如果当一个中学生把学习当成了累赘时，那么他就会有一种对立的思想产生，自然就不会再把学习当成乐趣了。
　　任何一个人在做完一件事情的时候，都希望得到别人的赞扬和肯定。所以父母们就要善于发现孩子的闪光点，使他们真正体会到自己的价值。只有这样，孩子的学习兴趣才会高涨，学习的积极性才会不断的提升。
　　建议二：用榜样去激励孩子的学习兴趣
　　榜样在先，它力量是无穷的。家长们要利用身边的事情来启发孩子，用榜样激励孩子，这样孩子才会有对学习有浓厚的兴趣。
　　建议三：让孩子维持对学习的新鲜感
　　天天重复同一种学习模式，是同学们缺乏兴趣的重要原因。家长要在孩子的学习之外，适当增加新鲜的东西，让孩子对所学的内容充满新鲜感，这样才能让自己的孩子保持住对学习的兴趣。
　　建议四：培养孩子的自信心
　　自信心是培养学习兴趣的关键。如果你的孩子学习成绩不理想，很快便会失去信心，进而对自己失望，以致最终弃学。而作为父母就要不断培养孩子的自信心，让他们自己感受到成功的喜悦，并在成功中培养自信。
　　初中学生比小学生更能有意识并自觉地支配自己的兴趣，并把自己的学习兴趣和生活与自己的未来紧密联系起来。同时，初中生随着学习的不断深入，也会有越来越多的间接爱好和兴趣。另外，初中生正处在人生观、世界观趋于稳定的阶段，他们对世界的所有事物都很好奇，他们虽然亲身感受自然的机会很少，但是对对自然却充满着无限的幻想，什么事情都想知道，但对知识的获取又多处于兴趣。所以学习兴趣才是培养和提高知识能的必要手段。希望通过以上四点建议，能够帮助家长化解如何激发初中学生学习兴趣的难题。

找个朋友一起学