幼儿园儿歌螃蟹爬

螃蟹的10个脚长在身体的两侧，最前面的两只大鳌足，是掘洞、防御和进攻的武器，其余4对蟹爪则是用来爬行，它的每只脚由七节组成，而且关节只能上下活动。

大多数螃蟹左右方向宽于头尾方向，所以爬行的时候只能向一侧弯曲，当足尖够到地面时便开始收缩，而弯曲的那一侧马上伸直，将身体向前推。由于这些步足存在长度差异，螃蟹实际上是向侧前方爬走，只是看着像横着走而已。

螃蟹最早的名字就叫“蟹”，也作“蠏”，因为其横行，故后来又被叫做“旁蠏”，即横着爬的蟹。螃蟹和蜘蛛同属节肢动物，长得颇为相似。

扩展资料：

螃蟹是人们非常熟悉的美食，而它的横行霸道也是公认的特征。但在北海，螃蟹不全是横着走的，有的螃蟹会直着行走。

直着走的螃蟹是沙蟹，沙蟹的个头比较均匀，不像其他螃蟹一样横着比较宽，而沙蟹横竖宽度差不多，像个乒乓球一样，所以导致了沙蟹可以直着走。

原来螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。在地球形成以后的漫长岁月中，地磁南北极已发生多次倒转。地磁极的倒转使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。螃蟹是一种古老的回游性动物，它的内耳有定向小磁体，对地磁非常敏感。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹采取“以不变应万变”的做法，干脆不前进，也不后退，而是横着走。从生物学的角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。
螃蟹为什么横行的答案，似乎能给我们提供一个解决生活中某些问题的启示。一个人生活在世界上，会遇到很多不以人的意志为转移的变化，而适应这些变化的最佳途径就是调整自己。否则，只能像那些不适应地磁极倒转的生物，造成“灭绝”的悲剧。其实，对待生活的困扰，不前进，不后退，而是横着走，或许别有一番天地。或许别人讥讽螃蟹走路的姿势难看，但谁也不能否认螃蟹横着走速度会更快

教学目的了解螃蟹的外形和爬行特点。用自己的方式大胆地表现螃蟹的。学会唱《螃蟹歌》，边唱边用肢体表现。　　重点、难点边做动作边唱儿歌现代化教学手段卡带、卡带机、钢琴弹唱、螃蟹图片幻灯片、螃蟹舞蹈教学过程
一、讲解
1.师："小朋友们，老师今天给大家带来了一位新朋友。我们一起来看看吧！"教师播放幻灯片，吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。

2.师："大家认不认识它啊？它是谁呢？""哦是螃蟹，那我要看看哪个小朋友更了解它，就能跟他做好朋友。"
3.教师引导学生说出螃蟹的特征
（有八条腿、横着走路、有两个大钳子、有一个硬硬的壳等）
4.让小朋友们积极踊跃的模仿螃蟹走路，教师同时向小朋友灌输一些简单的螃蟹舞的动作。

二、学习歌曲《螃蟹歌》

1.师："现在我们认识了螃蟹朋友，那我们为了欢迎我们的新朋友，我们为它唱首歌好不好？"教师放卡带，让小朋友们认真教学过程听，同时吸引幼儿注意力。

2.教师根据歌词一句一句以讲故事的形式向小朋友们灌输歌词，反复强调。

3.在教歌词的过程中配上简单的动作，在方便幼儿记忆的同时，还可以配合接下来的舞蹈。

4.教师边弹钢琴边唱，让幼儿跟着教师一起一句一句熟悉歌曲。在歌曲熟悉过后，播放卡带，跟着卡带边唱边做刚刚学会的动作。

步骤图！！

因为螃蟹在水里喜欢吃发光的小鱼，当他看到亮光的时候就认为是发光的事物，所以喜欢向光亮爬

读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合.
读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.
写读后感一般应做到三点：
1、要读懂原文的内容.“读后感”,顾名思义,就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会.
2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.

毒死它，就出不来了 或者打成 “植物人” 植物蟹

      这个暑假我读了童话《竖着爬的小螃蟹》感受很深，我觉得做事情不能太教条，不能千篇一律，要懂得随机应变。

一只小螃蟹刚出生，他的爸爸妈妈选中大龙虾当他的老师，天天教他竖着走。上课时小螃蟹练竖爬，可回家却喜欢学横着爬，还觉得挺好玩。有一次被大龙虾发现了，告诉他:“无论在哪都不能横着爬。”

有一次小螃蟹出去，听到有求救的声音，原来是小龙虾被海草缠住了。因为小螃蟹想竖着爬，可是缝又太窄，所以他不能去救小虾。小螃蟹没有了主意，就去找老师大龙虾请教，大龙虾说，不管怎么爬，也要把别人救出来。“可是你说，无论在哪儿都不能横着爬”。当大龙虾知道是小龙虾被缠在了海草里，什么也说不出来了。

我们在做事情的时候也不免会犯类似的错误，做事死脑这种错误不仅会害了自己，还会害了他人。

星期四早上我读了孤独的小螃蟹，故事是这样的：池塘边的泥洞里住着小螃蟹，小螃蟹的邻居是小青蟹，小螃蟹和小青蟹每天都晒太阳，小青蟹想：每天都晒太阳傻呼呼的，小青蟹拉着小螃蟹说：“我要走了”，小螃蟹吓了一跳，小螃蟹说：“难道这儿不好吗？”小青蟹说：“没有，只是我想找一找还有没有给好的地方：，第二天小青蟹已经走得很远了。最后小青蟹又回来了。通过这篇故事我明白了，小螃蟹和小青蟹都是真正的朋友，小螃蟹才不能忘记自己的朋友，我感觉小朋友也是这样的。

活动目标：

　　1.感受作品中有趣的意境，学习朗诵诗歌。



　　2.了解交朋友的基本方法，懂得朋友间要友好相处。



　　活动准备：



　　螃蟹、小虾、小鱼、小蝌蚪的纸偶。



　　活动过程：



　　1．猜谜语引出儿歌



　　老师：“嗨！小朋友看这是谁呀！”



　　学生：“小狗”



　　老师：“哦，跟它打声招呼吧”“小朋友们好，今天我小狗呀，遇到一个谜与想请咱们班的小朋友帮我才出来好吗? 八只脚，抬面鼓，两把钳子前面舞，横着走，嘴里常把泡沫吐。”



　　学生：“螃蟹！”



　　小狗（老师）：“你们真聪明，谢谢小朋友，再见。”



　　老师：“小狗高兴得回家了，那帽子老师要问你了,小螃蟹是怎么走的？来让帽子老师看看你们这群小螃蟹是怎么走的。”“哦，你们真棒，请小螃蟹回座位了。那么小螃蟹身上还长有什么呢？”



　　学生：“八只脚，还有两把钳子。”



　　老师：“那两把钳子夹一下可疼了。今天呢，帽子老师带来一首非常有趣的儿歌《小螃蟹找朋友》，你们想不想学啊！那么听听小螃蟹都去干什么了” 老师带感情的朗诵一遍。



　　2．欣赏儿歌，出示小螃蟹指偶。



　　老师：“帽子老师要提问你了，小螃蟹都去找谁做朋友了，它为什么没找到好朋友呢？”



　　3．再一次欣赏，老师边朗诵边用指偶表演。



　　老师：“刚才有些小朋友没有认真听，这次认真听小螃蟹是怎么说的。”老师再朗诵一遍。



　　老师：“小朋友想一想，小螃蟹是怎样去找朋友的？他见到小鱼是怎么做的，见到小虾？小蝌蚪呢？”



　　4．学习儿歌

老师：“你们回答得真棒！那么现在可爱的小虾想听听男孩响亮动听的声音，游来游去的小鱼想听听女孩小鸟般优美的声音，一群小蝌蚪来听听咱们中4班全体小朋

友的声音。” 老师：“你们真厉害！这是儿歌里一共有几个小动物，咱们来分成组表演一下，好不好？” 幼儿自由分组练习。



　　5．表演儿歌



　　老师：“咱班的小朋友真聪明！今天帽子老师带来的还有漂亮的头饰呢！下面我请4个小朋友来表演一下，看他们的表现棒不棒” 活动延伸：



　　老师：“今天中4班小朋友表现得非常好，如果你是小螃蟹你会怎么办呢？你的好朋友是谁呢？你们是怎么教好朋友的。”提问幼儿并深刻讨论，老师作出总结。



　　6．结束部分



　　老师：“哦，今天帽子老师知道你们有这么多的好朋友，呢么咱们跟着音乐一块去找更多的好朋友，好不好？” 音乐停，自然愉快地结束。 附儿歌：

小螃蟹找朋友 小螃蟹，横着走， 急急忙忙找朋友。 夹掉小虾手指头， 拽着小鱼不让走， 拉到嘴边咬一口， 挥着大钳到河边， 吓跑了一群小蝌蚪。

小螃蟹皱眉头， 为啥找不到好朋友。