宝宝爱争第一,说明宝宝具有积极的进取之心,这是一件好事情。亲应该感到高兴才对呀!
但是,一定要避免孩子对“第一名”有过分的执着,凡事非第一不可就不对了。这说明他不能正确看待和接受胜负问题。一定要尽早帮助孩子进行更正。给亲说一个真实的例子吧。
我的侄子今年五岁了,前一段时间,我带着我儿子(两岁半)和我侄子一起玩藏猫猫的游戏。每次我侄子藏的时候,只要他被找到,他就会不高兴,大声叫嚷着“这不公平”然后又哭又闹,只有我们找不到他,他才会很高兴。问他为什么不公平,他的回答是:应该我是第一名才公平。后来,我在藏好后故意让他找到,然后表现出很高兴的样子,并且和他说要想做到第一名就一定要藏到一个隐蔽的,别人找不到的地方,只要别人找到了,就说明藏的不够好,应该改进。每个人都有得到第一名的可能,但如果拿不到第一名也并不值得哭泣,因为通过努力和改进自己的方法,是可以获得第一名的。在我和我儿子的几次示范之后,我侄子也能够坦然面对被我们找到的事实,不再哭闹了。
小朋友争执其实是一件非常常见的事情,他们可能会因为一些很小的事情,就引起了双方的不满,然后就会开始争吵,甚至有可能动手。那如果在幼儿园当中,两个小朋友发生争执的话,老师应该怎么做才能缓解他们的情绪呢。
一、及时的分开两个孩子面对这样的情况,幼儿园老师肯定第一时间是要分开两个小朋友的,因为对于他们来说,情绪正是非常激动的时候,有的小朋友在这种时候还会哭,那对于小朋友来说,想要让他们的情绪平复下来,肯定是要分开他们两个人的,这样子也是有效制止了事态进一步的恶化。当他们情绪平复下来的时候,我们才能够更好的去解决这个问题,因为一个人在生气的时候,其实所有的话都在气头上,甚至没有办法判断是非。
二、弄清楚事情的缘由小朋友发生争执的原因其实都很简单,也很好处理,所以这个时候我们分开了两个小朋友之后,就要分开询问他们引发争执的原因到底是什么。因为在不同的小朋友眼里,可能引发争执的原因也是不一样的,所以我们一定要搞清楚,两个小朋友不同的想法到底是什么,然后我们才能够根据他们的想法,去调节两人之间的矛盾。如果老师只听信一个小朋友说的话,那就有可能忽略了另外一个小朋友的感受,所以一定要注意,两方都要进行询问。
三、引导孩子学会面对问题在询问出他们之间的矛盾原因之后,老师就要引导他们去面对这个问题,首先发生争执肯定是不对的,所以要让她们跟对方道歉。这也是处理问题的第一步,让他们道歉之后,我们再针对整个争执的矛盾去进行调解。我们要让孩子知道的是,争执并不能够解决问题本身,而是应该通过两个小朋友之间的沟通,才能够相互理解,再理解之后,我们才能够有进一步的发展,调解两人之间的矛盾。
孩子目前还处于一个以自我为中心的阶段,这个时期孩子的友谊关系还比较不稳定,很容易因为一些敏感的事情,造成孩子之间发生摩擦和分歧,然后,形成关系破裂。对待个性强的孩子,父母首先要学会倾听孩子的想法,了解整个事件的起因和过程,并且需要站在孩子的角度理解问题。 父母不需要着急批评孩子,可以先表示一些理解,同时,再针对孩子讲到的内容,帮助孩子进行和事件整理,指出孩子理解错误的地方,给予孩子一些更正确的问题解决方式,让孩子进行对比,让孩子了解自己如果换另外一种方式,就可以做的更好。
在幼儿园中,小宝宝间免不了闹矛盾,出现咬伤、抓伤或者是种种争执的情况,这是由于宝宝年龄及心理特点造成的。宝宝们学会分享、合作、规则意识大概要花上几年的时间,到了幼儿园大班,小宝宝们才初步懂得谦让。但由于现在的宝宝一般入园年龄较小,自制力比较差,宝宝并不能有效控制自己的情绪,这时候,教师就发挥着很大的作用。
幼儿间发生争执等情况,教师不能将其归类到道德的高度,宝宝年龄尚小,不能正确表达自己的感情和需要,因此会以不适当的方式赢得自己的利益。教师对待学生应该一视同仁。不要因为哪个同学受欺侮了,就对他说:“你怎那么笨,他打你你也打他。”这样的教育和幼儿园的教育是不一致的,宝宝会无所适从,并且会对宝宝有一定的心理压力。教师不要对不要对打人的幼儿怒气冲冲,逼问打人的原委。小宝宝会非常害怕,这样可能会导致不可忽视的潜在矛盾。老师在发现情况后,应该分开争执的双方,询问原委,搞清楚真实状况,再做处理,在家长接幼儿时,教师有义务向家长交代清楚事情原委。
思维能力和交往能力都提升了,特别是在语言方面能体现出孩子思维的特点。