2017朝阳初三英语一摸

首先，改善师生、生生关系，消除疑惧心理和对立情绪。有过错行为的学生，由于担

心受到或曾经受到指责与嘲笑，他们往往比较敏感、有戒心、敌意，常常认为周围的人是厌

弃自己的。甚至对真心实意教育他们的老师，也常常采取沉默、回避或粗暴无礼的态度。为

了消除学生疑惧心理和对立情绪要改善师生关系，尊重、关心和爱护这些学生，动之以情，

晓之以理，入情入理方能温暖学生的心。同时还要教育集体正确对待和热情帮助这些同学，

使他们在集体的温暖中受到教育，消除对立情绪，增强人际信任感。

其次，提高道德认识和辨别是非的能力，形成是非观念。学生的某些错误行为常常是由

于“道德上的无知”或“是非不分”造成的。因此，对有小偷小摸行为的学生进行矫治，必

须从帮助他们形成正确的是非观念开始。针对低年级学生的特点，可采用讲故事的方式去教

育他们，让他们认识到偷窃是不正确的、不道德的，是要付出代价的。如果今日小偷小摸，

就有可能在将来会大偷大摸，走上犯罪的歧途，从而形成明确的是非观念。

第三，加强与家长的沟通与配合。当学生出现小偷小摸行为时，教师应及时与家长取得

联系，共同教育，使学生在心理上感到一种压力。认识到这种行为是为家庭所不容，为学校

所不许，为社会所不齿的。同时提醒家长注意教育方法，不要伤害孩子的自尊心。如果发现

孩子拥有不属于自己的东西时，一定要追查清楚。

第四，锻炼与不良诱因作斗争的意志力。小学生往往缺乏抵抗外界诱惑的能力，因此在

矫正过错行为的过程中容易受外界诱因的干扰，错误行为出现反复。有偷窃习惯的孩子，在

新的行为尚未巩固时，当他看见有偷窃机会，又会“不由自主”地行窃。一般来说，在矫正

小偷小摸行为的初期，适当地控制外部条件，如让班里的学生学会保管好自己的东西;不允

许学生单独在教室里活动，帮助他们避开某些直接诱因是必要的。但它毕竟是一种消极的办

法，当学生已经转变到一定程度时，可故设陷阱，暗自监督，增强学生抵抗诱惑的能力。当

学生有进步时，要及时表扬、鼓励、赞赏，从而形成独立与诱因作斗争的意志力。

总之，只有找出原因，因势利导，对症下药，才能有效地矫正学生的小偷小摸行为。个

别学生的这种行为可能会有反复，只要我们有耐心、有信心，学生总有一天会转变的。教育

好每个学生，是我们每一位老师的责任。