初中英语课评析

初中地理课如何评课？解答如下：

一、综合评析法
　　
　　（1）从教学目标上分析
　　
　　（2）从处理教材上分析
　　
　　（3）从教学程序上分析
　　
　　（4）从教学方法与手段上分析
　　
　　（5）从教学基本功上分析
　　
　　（6）从教学效果上分析
　　
　　（7）从教学个性个性上分析
　　
　　（8）从教学思想上分析
　　
　　二、单项评析法
　　
　　从处理教材角度分析
　　
　　1.从教学思路设计角度分析
　　
　　2.从知识处理科学性.准确性角度分析
　　
　　3.从突出重点,抓住关键角度分析
　　
　　4.从搞好铺垫,突破难点角度分析
　　
　　从教学环节设计角度分析
　　
　　1.从导入设计角度分析
　　
　　2.从讲授新课角度分析
　　
　　3.从练习设计角度分析
　　
　　4.从课堂小结角度分析
　　
　　从教学手段运筹角度分析
　　
　　1.从课堂情景设计角度分析
　　
　　2.从课堂板书设计角度分析
　　
　　3.从课堂提问设计角度分析
　　
　　4.从运用电教手段角度分析
　　
　　5.其他
　　
　　从现代教育思想角度分析
　　
　　1.从发挥学生主体活动角度分析
　　
　　2.从重视思维训练.能力培养角度分析
　　
　　3.从重视学法指导角度分析
　　
　　4.从重视学生创新能力角度分析
　　
　　5.其他

　活动目标

　　学会如何安全乘坐自行车。

　　知道不安全乘坐自行车的后果。

　　活动准备

　　挂画《蓓蓓受伤了》。

　　视频《安全乘坐自行车》。

幼儿对这次探究活动自始至终有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试，但有回些细节还需要今后在答活动中处理好，比如：活动前材料的投放，不应直接放在幼儿的桌子上，容易分散幼儿的注意力；幼儿在尝试活动中，教师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，避免活动时间过长收效甚微，等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。

这些问题都有待在今后的活动中进一步完善，等等，都能大胆尝试，比如，不应直接放在幼儿的桌子上，避免活动时间过长收效甚微，教师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，但有些细节还需要今后在活动中处理好；幼儿在尝试活动中，容易分散幼儿的注意力：活动前材料的投放幼儿对这次探究活动自始至终有着浓厚的兴趣

作为学生角度看：
语法的学习：
概念清晰表述。
例句的举一反三。
对应题目加深巩固。

单词的学习：
发音；拼写；记忆；
一词多义；
单词变形；
词组学习；
例句，不同词性、词组例句，以及例句举一反三。

课堂氛围：
学生能积极参与（能及时提问不懂的地方；能表达自己的独特想法）
学生的关注度（学生不走神，课程丰富有趣吸引人，且不死板） --个人觉得这是最难的。从小到大我也没见过几个学校里正常上课的老师备课会多有趣。
学生的反馈（能否根据学生的反馈调整自己的教学进度、内容、风格）
*教学内容（国内免不了应对应试教育，紧靠大纲，不偏离教学中心）
作业内容（和作业内容相辅相成的教学，不脱离实际）

英语这学科，还是很需要学生自己花功夫的。
而且在中国的英语教学难免顾此失彼，越应试，越缺少了乐趣。只能课后自己寻找乐趣，比如看美剧。

1、符合初中学生的特点。

2、要学以致用，对学生有帮助。

3、切合本班实际。

1、教学态度。 在课堂教学中，教师教学态度引导着学生上课情绪和求知热情。一个对教学负责、严格要求，又能发扬教学民主的老师肯定受到学生的欢迎。
2、教学方法 。虽然教无定法，但教法必须灵活实用，能够注意启发学生思维，培养学生所需的一些能力。在教学中，我们必须转变学生陈旧的完全接受式学习，提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习。
3、教学组织。安排 教学组织安排的基本要求是：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划。这是任何一位教师基本的素质。
4、教学语言。 教师教学语言可谓丰富多彩，千变万化，各有千秋。但教学语言也有它的基本要求：语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。
5、课堂板书。 板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。

站姿是否挺拔精神，语速快慢，语调如何，情感是否饱满，语言是否流畅。

英语听课评语：

　　请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

　　X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

　　X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

　　本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

　　教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

　　教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。