小学第一学段的朗读目标是:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第二学段的朗读目标是:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第三学段的朗读目标是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”三个学段朗读目标相同的是都要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。不同的是不同学段目标达成的要求不同。第一学段只要求“学习”不要求“会用”,更不要求“能用”。第二学段则要求“会用”但不要求成为一种能力,不要求能很熟练地运用。而第三学段,则是最高的要求,能用,指已经成为了一种能力,能熟练地运用并掌握了朗读的技巧。这样规定,体现了循序渐进的教学原则,符合不同年段学生学习的心理特点。
关于朗读的宣传标语有很多以下是列出的一些:
1、朗读,陶冶心灵,启迪智慧。
2、走进书里,享受朗读的魅力。
3、朗读,让文字有声有色。
4、朗读,让阅读更生动。
5、朗读,让孩子爱上阅读。
6、用声音传递文化,用朗读改变世界。
7、静心聆听,感受朗读之美。
8、朗读,让经典永不磨灭。
9、美好的声音,美好的传统。
10、朗读,让知识与情感同行。
11、朗读,让文字跃然纸上。
12、朗读,是对文字最好的演绎。
13、好书要读,好声音要听,好文章要朗读。
14、朗读,让我们拥抱健康、快乐的生活。
15、朗读,让我们共建美好的阅读环境。
朗读的好处:
1、提高口语表达能力:通过朗读,可以提高自己的口语表达能力,不仅能够让自己更加自信地发表演讲或者与人交流,还能够激发自己对语言学习的兴趣。
2、增强语感与韵律感:朗读有助于增强语感与韵律感,让我们更加敏锐地感受到语言的节奏和音调变化,从而更好地掌握语言的美感。
3、提高阅读理解能力:朗读可以帮助我们更好地理解所读的内容,通过语音表达,可以更深入地理解文字的含义和背景。
4、改善发音和语调:朗读有助于改善我们的发音和语调,使语言更加清晰、生动、自然。
5、减轻压力:朗读可以缓解压力和紧张情绪,让我们感受到心灵的宁静和放松。
总之,朗读是一种非常有益的学习方法和生活方式,对于口语表达、语感培养、阅读理解、发音和语调等方面都有着积极的影响,同时也让我们更加享受语言和文学的美妙。
一棵苹果树,终于结果了。
第一年,它结了10个苹果,9个被拿走,自己得到1个。对此,苹果树愤愤不平,于是自断经脉,拒绝成长。第二年,它结了5个苹果,4个被拿走,自己得到1个。“哈哈,去年我得到了10%,今年得到20%!翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。
但是,它还可以这样继续成长:譬如,第二年,它结了100个果子,被拿走90个,自己得到10个。很可能,它被拿走99个,自己得到1个。但没关系,它还可以继续成长,第三年结1000个果子。
其实,得到多少果子不是最重要的。最重要的是,苹果树在成长!等苹果树长成参天大树的时候,那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的,不要太在乎果子,成长是最重要的。
亲子共读:诗歌《神奇的世界》
母:这是一个神奇的世界,每棵树都挂满金子般树叶,金树叶摇出一串童话,“哗啦啦”,把我们热情迎接。
女:我们快活地跑了进去,哈,竟忘了踢球,忘了作业,那些所有不开心的事儿,都一齐来和我们告别。
母:一千个快乐向我们跑来,一万个美妙在眼前排列。想不到这迷人的世界,让我们看到了神奇的一切--
女:小老鼠开着飞机,帮助猫咪咪去找姐姐,临走送它一条大鱼,还招着手儿跟它告别。
母:小蜜蜂原本不会采蜜,多亏那位好心的蝴蝶,给了它一对金翅膀,还教它去把花蜜识别。小狐狸在这里成了大王,大老虎再不敢随便撒野;狼外婆为救山羊,不小心把腿儿摔瘸。
女:太阳原是个小孩子,因为睡懒觉忘了上学,起来一看长了胡子,从此就变成了驼背老爷爷……
母:哈,这世界真是有趣,谁走进去谁都会变得天真无邪。老爷爷在这里找回了童心,老奶奶在这里找到了童年岁月。你们在这里找到了幻想,还受到真善美的陶冶。呀,这世界真棒真棒,给你们童年带来多少欢悦!
女: 呵,真要感谢那些童话作家,为我们创造出一个神奇的童话世界。将来,我们也要用奇思妙想,去发明、去创造、去丰富人类的科学!
3.石榴
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4.草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
5.芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
6.渔火
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话