小学生英语入门单反和微单

寻幽入微 [ xún yōu rù wēi ]，形容对深奥的事理探求达扮山到非常深刻的程度。

晰毛辨发 [ xī máo biàn fà ]，连毛发也能清楚地分辨。形容析理入微。

体贴入微 [ tǐ tiē rù wēi ]，形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 

刻画入微 [ kè huà rù wēi ]，精心细致地描摹，连极小之处段缺纤也不大意。形容认真细致，一丝不苟。

分丝析缕[ fēn sī xī lǚ ]，比喻明察入握仿微。

造句：

分析爻象，寻幽入微。

他身上根本就没有这样的胎记,而且如此晰毛辨发的胎记,说出去也不会有人相信的。

妈妈体贴入微地照顾着全家人的饮食起居。

那本小说对人物刻画入微,个个都十分生动。

为公正审理此案,王辉分丝析缕明辨案情。

深入到细微之处。常用于形容精妙或细致。
①《晋书·葛洪传》：“﹝ 葛洪 ﹞著述篇章富於 班 马 ，又精辩玄赜，析理入微。”
②唐 顾况 《拟古》诗之二：“所贵法乾健，于道悟入微。”
③明 谢榛 《四溟诗话》卷三：“写景入微，非老手不能也。”
④清 纪昀 《阅微草堂笔记·槐西杂志一》：“此论可谓入微，惟上暗下明之故，则不能言其所以然。”
⑤《花城》1981年第3期：“他心眼儿里不觉地长出些爱慕的苗苗，行动上也自然表现出异常的关心，入微的体贴。”[1]
⑥《晋书·卫玠传》：“及长，好言玄理……遇有胜日，亲友时请一言，无不咨嗟，以为入微。

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐!”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……
　　从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
　　语言活动《长大了》
　　在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
　　从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

要初级的 还是进阶的 啊

出生入死。。。

体贴入微 [tǐ tiē rù wēi]
基本释义
体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

出 处
清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》三十八回：“澄波道：‘……做买卖的人；只要心平点；少看点利钱；那些贫民便受惠多了。’我笑道：‘这可谓体贴入微了。’”

娱乐圈流行用语。
反串是当今娱乐圈流行用语。原意是演员不是扮演本行当的客串角色，而是演其他行当。

　　绿茶的故事
　　我喜欢喝绿茶，也只会喝这么一种饮料。可乐太刺激了，不适合我。咖啡太深沉了，不适合我。清水太平淡了，不适合我。

　　风很开朗，我却很内向。他就坐在我的后坐，却很少聊天。

　　十四个月前，他突然向我告白。他在我的后面轻轻地说了句话：“清儿，我喜欢你……”我以为是自己听错了，没有理会。于是，他又说第二遍：“清儿，你听到我说话吗？我喜欢你……”“你在开什么玩笑啊！”我转过头去，才发现他满脸通红。“我是认真的。”

　　十二个月前，我被他的诚心而感动，答应了。十一个月前，我们变得很甜蜜，微妙，像在喝蜜糖似的。

　　“你为什么喜欢我？”

　　“怎么女生都喜欢问这种问题啊。”

　　“我自问又不漂亮又不聪明，你为什么喜欢我？”

　　“因为你很安静，你没听说过吗？安静的人和开朗的人永远是最相配的吗？我喜欢你清水般的性格。而且，其实你很漂亮。”

　　“是吗……”

　　说实的，我真的真的很喜欢他。大概是由于他的真诚，也大概是我对他的那句话的相信吧。

　　风很开朗，很喜欢打篮球。我喜欢看着他打球，自己就在一旁傻笑着。然后，准备一罐可乐和一罐绿茶。可乐是他的，绿茶是我的。我喜欢看着他和他的男的、女的死党在班里打闹。我不喜欢这么的疯玩，也只会在一旁默默地看着，开心地笑着。

　　一直都甜蜜着，开心着，幸福着。

　　六个月前，风和我慢慢地学会评论对方的言行。每次打完球，看见我手中的永恒不变的绿茶，蛮不高兴地说：“绿茶有什么好喝的嘛，淡得像水又不是水，却还要加那么一点点甜味，怪极了。”“我也不喜欢可乐呀，这些刺激性饮料饮料对身体无益。”我也总会不甘示弱地反驳。同样的，我不喜欢他在我面前高谈阔论的称赞别的女生怎样好，怎样有趣的，出于女生的嫉妒。“哈哈，阿菲也真够泼辣的，不过辣得来也真漂亮的，你说是吗？”“哦，是啊。你就不能别在我面前说这些的吗？”“有什么问题嘛。”风一脸无辜的。

　　四个月前，争执开始升高，但有时还是会挺好的。我偶尔受不了他的开朗，他偶尔也受不了我的沉默寡言。

　　30天前，我决定说出最后一句话。“我们还是分手吧。”“为什么？？”风十分紧张的问着。“我……”一时语塞，我想不出理由。我真的很喜欢很喜欢他，可是，我们确实合不来。于是，我选择放手。难道我该这么说吗？”因为…因为可乐和绿茶混在一起喝会肚子疼的。”我想到了理由，却又连自己都不知自己究竟在说什么。“你在说什么啊。”风一脸狐疑地看着我。我没打算回答。

　　我该寻找的，是我的绿茶，而不是可乐。我终于明白了。

幼儿园大班语言活动教案：夏天的雨 多彩的雨
　　教师：屈老师
　　活动意图：
　　接连的炎热之后，雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。
　　本活动从幼儿这一兴趣点出发，抓住当前夏季这一教育契机，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。
　　本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设置，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。
　　活动目标：
　　1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
　　2、能用声音和动作模仿雨。
　　3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。
　　活动准备：
　　一、幼儿已有经验准备：
　　1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。
　　2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
　　二、活动材料准备：
　　教师自画的教学挂图《多彩的雨》
　　头饰：果园、草地、菜园、花朵。
　　图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
　　池塘、荷叶小草。
　　多媒体：PPT、媒体雨声。
　　活动重难点：
　　1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
　　2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
　　3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。
　　活动过程设置：
　　一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
　　1.手指游戏，听雨声
　　师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
　　（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）
　　2，模仿雨
　　师："这是什么声音"
　　幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"
　　师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"
　　幼："见过"
　　师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"
　　幼："哗啦啦啦啦"
　　师："能不能表演一下？"
　　师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
　　来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）
　　师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？
　　幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）
　　师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
　　师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）
　　幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
　　幼儿自由回答，表演…
　　二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
　　师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
　　小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
　　幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
　　师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！
　　幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。
　　三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）
　　挂图一：果园
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮
　　师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
　　幼：苹果、梨子、桃子…
　　师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
　　师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。
　　挂图二：田野
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"
　　挂图三：菜畦
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）
　　师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色
　　幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）
　　夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。
　　挂图四：花朵挂图五：娃娃家
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）
　　幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）
　　挂图五：娃娃家
　　五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。
　　师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"
　　情景表演一：果园角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。
　　情景表演二：田野角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"
　　情景表演三：菜畦角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
　　我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"
　　情景表演四：花朵角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…
　　五、师幼小结
　　提问：
　　（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
　　（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
　　（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）
　　六、经验迁移，学习访编散文
　　1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
　　（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）
　　（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）
　　师把幼的答案用图片进行记录。
　　2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
　　3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。

EVF只有微单了，单反不会有这东西。