咋样讲课吸引小学生呢英语

第一种：老师上课肯定会有拓展的知识点，同学们在适当的时候做些必要的笔记肯定对听课效果的提高有很大的帮助的，如果老师把上课讲的每一句话都写在讲义或ppt上，那老师就成了照本宣科的传递者了，这样对于同学们的学习甚至是老师讲课都是不利的，所以我们还是建议同学们能发挥主观能动性去学习。愿同学们学习进步！

第二种：一、在铃声未落前，就提前进教室，微笑面对学生，简单大方地把自己介绍给学生，最好能使学生眼前一亮，留下深刻印象。
二、课前要把课准备得非常充分，准备好教具等。把教材装在心里，课堂上，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
三、眼睛柔和，对那些神不守舍、好动、好说的学生目光要犀利，可以“以动制动”，请他们做点事——比如回答问题、读单词、表演、等。
四、及时鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了。
五、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。
六、要注意教学形式，方法多变。
七、恰当地使用手势、动作等肢体语言。
八、幽默风趣，灵活应对课堂突发事件。
九、吸引学生对英语产生兴趣，引导学生积极互动，但不要过于追求课堂教学的热闹，要让学生学会思考。
十、如教低年级，可以小组合作等形式凝聚学生的注意力。
十一、一定要控制好课堂秩序，组织好课堂教学。
十二、“一碗水端平”，要给大部分学生锻炼的机会。
十三、对学生要求要严格，但不要太厉害。
十四、有机会在自己上第一节课前，多听老教师的课，吸取他们好的经验、教训。

首先，最重要的当然是演讲内容了，内容是关键。准备的演讲内容要生动、有感染力。其次是演讲者的表达，语言要清晰流畅，辅以恰当的肢体语言。再次是演讲者的外观，衣着整洁，明亮有活力。最后一点很重要：千万不要怯场，要有自信，相信自己是最棒的。有自信才能让别人相信你。
平时多对着镜子练练，多与人交流就行，积少成多。同时博览群书，有内涵才能吸引人。

小学英语课要想吸引学生，
你就要抓住小学生的特点进行教育，
比如用动画的方式教育英语可能会比较吸引学生的呀。

如何写好作文？
以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料：原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

让小朋友学习，老是要很厉害，得想办法吸引住孩子的注意力，我觉得这一点abc360做的还是很不错的，我的孩子8岁，特别爱动，不好控制，而这边的老师就是通过讲故事，唱歌，做游戏，还让孩子给她讲故事，通过互动，让孩子喜欢上和他们交流，挺好的。

不想上体育课，就让他们去上班主任的课呗
让孩子打打篮球之类的也可以
让他们比赛
这样不错

笑话，和一个对今天课题有关的小故事。

　　讲课不吸引人，学生精力就会分散；经常不吸引人，学生就会对您的课产生厌烦情绪。

　　讲课靠什么吸引学生的注意力？我有几条建议。

　　1、老师讲课精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中。

　　这种热情不一定表现在“高音教学”上；也没有必要像电视剧里的老师那样在教室里转着圈走来走去地讲课——那样学生的注意力会更分散；至于一些老师喜欢问“是不是啊？”“对不对啊？”，然后学生齐声喊“是！”“对!”我并不欣赏，因为这只是热闹，谁知道喊得最响的人真懂了没有？

　　老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情流露。

　　如果老师讲课没精打采，肯定不吸引人。如果老师总是个“战斗脸”，学生懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地进行训斥教育，您的精神倒是很饱满，但是那能吸引人吗？我的孩子上初中时只要回家对我说“我们老师又唱了半节课的咏叹调”，我就知道他们那位班主任又发火了，而且我的孩子的抗干扰自学能力又提高了一截。

　　顺便说一句，男教师不修边幅，女教师过度化妆，都会分散学生注意力。

　　2、靠知识的新颖性吸引学生。

　　新知识、新方法、新观点等等都是新颖的。这里说的“新颖”当然是对学生而言的，因为这些内容对于老师来说已经不新鲜了。然而，正因为如此，不少老师忽略了知识的引入过程，以为一上来就说“今天我们讲***”学生就会竖起耳朵听，恐怕实际效果不是这样的。

　　一篇课文一定有它的时代背景、作者背景；一个新知识一定有它的理论背景或实际背景。总之，知识的发生过程对于学生来说不仅是新颖的，还是有启发意义的——至少使他们意识到这个知识是为了解决什么问题产生的，或者这篇课文所在的文章是在什么背景下写出来的，这段历史发生的时候社会处于一种什么样的状态，……。所有这些对于青少年来说都是一段生动的故事，都会有吸引力。

　　我见过几本美国的大学数学教材，每当提到以某个数学家的名字命名的概念或定理时，在附注部分肯定有这位数学家的姓名、生卒年月、生平和主要成果，读来十分吸引人。每当引入一个新概念之前，一定会举出大量的背景实例。可是我们的教材和我们的老师，对于知识的发生过程多半是一带而过。例如讲圆，通常就是举几个诸如车轮、井盖的例子，跟着就给出圆和圆心、半径的定义。依我看，这些对于学生其实并不新颖，而为什么车轮、井盖做成圆形的，这才是教师要启发学生并予以讨论的。

　　如果学生既不知道知识从哪里来，也不知道它有什么用，就不能理解为什么要学习它，自然也就失去了兴趣，怎么可能集中精神听老师讲课？至于有的老师成天说“这个知识很重要，考试一定要考”，以为这就能吸引学生认真听课，可是您是否知道，同样的话说得多了，与“狼来了”也就差不多了。

　　3、靠知识的应用前景吸引学生。

　　明知道学了也没用的知识，谁会有兴趣去学习？但是学生没有开始学习之前不会知道它有什么用，有人还会被人误导或者自以为是地认为这门课没用呢！

　　问题是谁来告诉学生知识有没有用？当然是老师。

　　老师说些什么？起码能说一说为什么要开设这门课吧？当然，如果能就这门课的某些知识说出它们有什么用那就更好了。需要指出的是：基础教育阶段的知识不一定都能直接应用于解决实际问题，相当多的知识是为后续知识打基础的，但这也是应用。请老师们自己去收集一些实例吧，即使课堂上没有时间多作介绍，留给学生课外阅读也是好的（查阅资料恰好是中国学生的弱项）。不过有两点建议：一是课程的重要性不能只体现在中考高考要考它；二是实事求是地评价自己教的这门课的重要性。

　　知识的发生背景和知识的应用可以称之为知识的来龙去脉，忽视这“两头”，只对中间部分——理论推导和解题练习感兴趣，是舍本求末的做法。这样学得的知识是不完整的。

　　4、靠教师深入浅出的讲解吸引学生。

　　能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授，还不失知识的科学性，就叫深入浅出——这是我的理解。

　　但是做到这一点可不容易，主要还是“深入”不易。这个问题以后有时间我可以就数学知识的深入理解发表我的见解。此外“浅出”也要注意不要像“戏说**”那样，更不能将严肃的知识“低俗”化，就像小品中的“脑筋急转弯”那样。

　　还有的老师喜欢总结知识要点，这很好，但是要点过多对学生也是负担。例如一本高考总复习上面总结了求函数值域的8种方法，是不是太多了？求值域不是什么重要的内容，而且用导数加极限知识很容易就能解决，何必搞得这么繁琐？

　　老师做的工作主要是解释前人的成果，但是这种解释必须有老师自己的理解和看法，否则不要说深入浅出了，那干脆就是照本宣科。

　　5、靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生。

　　这个问题不用我多说了。不过您使用无论什么先进的教学方法，别忘了一条：您是在引导或指导学生学习，而不是学生按着您的主观意愿在学习；别以为凡是您已经懂得了的东西学生就必须得懂，或者一定能懂。真要是那样就不用老师了，更轮不到咱们这些草根教师了。

从前有个僵尸，放了一个屁，后来死了！这个故事具有恐怖搞笑悲伤的元素

上课有趣一点，讲得生动一点，幽默一点，不时讲一两个笑话，用奖品来激励大家。还可以4个人为一个小组，并发一本本子，回答一个问题就加1分(加到本子上)。一个星期后来评优秀小组，看那个小组的分最多，被评为优秀小组的同学奖励一本好看的本子。

这样大家就会争先恐后来发言，注意力自然就集中在老师那了。