小学生英语学习研究方案
案例研究和个案研究的区别1个回答2022-12-16 07:29
研究的范围不同。
究
拼音jiū注音ㄐ一ㄡ
部首穴部部外笔画2画总笔画7画
五笔PWVB仓颉JCKN郑码WOQY四角30417
结构上下电码4496区位3031统一码7A76
笔顺丶丶フノ丶ノフ
基本解释
基本字义
究jiū(ㄐ一ㄡ)
1、推求,追查:研究。推究。讲究。追究。深究。有案必究。
2、极,到底:究竟(到底,如“究究想干什么?”结果,如“大家都想知道个究究”)。终究。
后疫情时代下学生学习现状的研究方案研究框架和设计思路怎么写1个回答2024-01-18 18:58
2020 年初突如其来的疫情,打破了正常教与学的模式。在教育部发出“停课不停教,停课不停学”的指导意见后,全国各大高校陆续开始授课,实施了一个学期的线上教学并完成了线上考试的教学任务。这次大规模的在线教育教学,对于广大教师是一次高强度的急行军,虽然是不得已而为之,但对于全面提升教师的信息素养,提高信息化应用能力,推动教育教学理念的转变意义重大[1],引发教育工作者面对未来的教育教学进行深入的思考。后疫情时代的教育教学应该如何适应人才培养的需求,如何满足以学生为中心的教育教学理念,如何设计出与时俱进的教学方案,是疫情之后值得探讨的问题。
中学生心理问题研究性学习活动心得1个回答2024-01-18 10:11
“中学生的心理问题”主要表现在:
1、思想有了很大的转变,出现“叛逆“心理,小时候的乖乖听从形象现已敢与父母争辩。
2、开始收藏自己的东西写日记,对于自己的私隐连父母也不倾诉。
3、很容易受外界新鲜事物的影响,喜欢刺激有挑战性的活动。
4、由于好奇心及电视、书本爱情故事情节影响,中学生好容易对异性倾慕而产生“早恋”。
5、有些中学生由于家庭、生活等因素的影响,一个缺乏家庭教育的青少年很容易走上犯罪的道路。
6、还有些同学提到他们其实是懂得道理的,知道这样做是不对的,但实际行动起来却很难,每每当事后才感到后悔。
7、中学生还有一点就是没有耐性,当遇到一点挫折就打退堂鼓,学习上的偏科现象也很严重。
中学生心理问题研究性学习活动心得1个回答2024-01-18 11:05
“中学生的心理问题”主要表现在:
1、思想有了很大的转变,出现“叛逆“心理,小时候的乖乖听从形象现已敢与父母争辩。
2、开始收藏自己的东西写日记,对于自己的私隐连父母也不倾诉。
3、很容易受外界新鲜事物的影响,喜欢刺激有挑战性的活动。
4、由于好奇心及电视、书本爱情故事情节影响,中学生好容易对异性倾慕而产生“早恋”。
5、有些中学生由于家庭、生活等因素的影响,一个缺乏家庭教育的青少年很容易走上犯罪的道路。
6、还有些同学提到他们其实是懂得道理的,知道这样做是不对的,但实际行动起来却很难,每每当事后才感到后悔。
7、中学生还有一点就是没有耐性,当遇到一点挫折就打退堂鼓,学习上的偏科现象也很严重。
学习研究 的成语1个回答2024-02-06 23:22
有关勤奋、刻苦学习的部分成语及解释:
1、囊萤映雪:用萤火虫照明读书,借着雪光照明读书。形容勤学苦读。
2、悬梁刺股:把头发挂在梁上,用锥子刺自己的大腿。形容发奋刻苦学习。
3、韦编三绝:韦:熟牛皮。韦编:古代用竹简写书,用熟牛皮条把竹简编编联起来,做“韦编”。三:多次。绝:断。反复研读,以致编联竹简的的皮绳断了多次。指读书勤奋刻苦。
4、程门立雪:冒着大雪在程颐的门前站着,形容尊师重道,虔诚求教。
5、凿壁偷光:凿穿墙壁引过光线。形容家境贫困仍刻苦勤学。
6、牛角挂书:把书挂在牛角上,边放牛边看书。比喻勤奋好学。
7、昼耕夜诵:白天种地,夜晚读书,形容抓紧时间学习,读书勤奋。
8、圆木警枕:用圆木做枕头,睡着时容易醒,不会懒惰。形容鞭策自己,勤奋不懈。冬寒抱冰,夏热握火:形容发奋图强,刻苦磨练自己。
9、卧薪尝胆:在柴草上睡觉,饭前先尝尝苦胆。比喻刻苦自励,发奋图强。
10、破釜沉舟:砸碎锅,凿沉船。比喻下定决心,不顾一切,干到底。
表示专心学习的成语及部分成语解释:
全神贯注、聚精会神、目不转睛、一心一意、
目不斜视、一丝不苟、孜孜不倦、废寝忘食、
专心致志 手不释卷
个案研究1个回答2024-02-18 12:54
正确答案:
是对单一的研究对象(包括人或事件)的变化过程进行深入剖析的研究方法。
个案研究1个回答2024-02-29 11:50
是一种以某个社会单位或案例为一个整体。进行详细考察的方法。
什么是学生个案研究?1个回答2024-02-22 11:47
学生个案研究是学生研究的基础,他既是实现促进每位学生发展,对每位学生进行有效指导的基础,也是制定出面向全体学生的教学设计的基础。研究学生个案的过程与学生的学与老师的教是一个过程。在教学中能够同时关注多少位学生以及研究学生的过程准确度是判断一位老师优秀程度是标志之一。其实,不仅教师需要研究学生,同学之间也会有相互研究和学习的需要,学生自己也有研究自己的需要,当然,老师先学会研究学生对于学生的研究将具有指导意义。教师研究一位学生的过程可以带动全体学生共同研究这位学生及这位学生研究自己。另外,教师研究一位学生后你,可以制定出针对这位学生的教学设计,其实,这与面向全体学生并不矛盾。