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越南红木家具目前主要是价格上的优势。越南本身有木材资源，劳动力便宜，再加上有些产品偷工减料，或者工艺上的简单化，致使越南红木家具价格与国内产品相比，绝对有很强的竞争力，有些产品的售价，甚至跟在国内买同样木材的价格差不多。

    【越南红木家具价格】

    据一位知情人讲，前几年，国内的老板到广西凭祥订越南红木家具，当时那里边贸税收也低，一农用车的越南红木家具，从越南那边过来，2000元左右人民币就能拿下。于是，国内许多的厂家订越南货到国内i销售。为了订货方便，许多老板都学会了讲越南话。但总的来看，越南货还是比较粗糙的，大部分还是需要在国内二次加工，所以，国内的有些红木家具厂，其实就是这种二次加工厂，只不过把加工完成的产品贴上自己的标签而已。直到现在，这种方式仍在养活国内的一些企业。听说做这种生意，利润还是可观的，尤其是前几年。最近两年差了些，但半利没问题。

    【越南红木家具的特点】

    越南善于吸收外来文化，多元文化的特征尤为明显。其红木古典家具中既蕴含了法式古典家具的丰富内容，又融入了中国古典家具的结构与意蕴，并兼具东南亚家具自己的特色。可以说，东南亚及越南家具融入了法式、中式以及东盟诸多国家的文化与内涵。

    自古越南与中国就有着密切的关系，宋代以前，越南曾是中国的管辖地，中国古代的历史文化，逐渐渗透到越南，并在越南形成自己的特色和文化。如越南语中的很多词语在音、义方面甚至都保留了汉语词的原意。在宗教、文化等方面也都有很多相似的地方，如道教在越南的影响广泛而深远，在越南诗文中会常常流露出道家思想的痕迹，甚至中国道教的许多民间信仰和风俗习惯也传到越南。春节、清明、端午、中秋、重阳等这些中国人熟悉的传统节日，在越南，人们同样也过着这些民族传统的节日。

    【越南红木制品的由来】

    红木家具从古到今长盛不衰，昔日红木家具是尊贵与财富的象征，随着人们生活水平的显着提高，红木家具已进入寻常百姓家。现在红木家具既是我国居民家庭的常设家具，也是大多数高级宾馆、饭店、酒店、机关、团体必备的家具摆设，显现出高贵、典雅的气派。

    关于红木家具还有一段与三宝太监郑和有关的颇不寻常的故事呢。据史载，郑和下西洋，曾到达越南、印度尼西亚的爪哇和苏门答腊、斯里兰卡、印度和非洲东岸，给外国人带去丝绸和瓷器，而带回来的除了其他货物外，主要就是红木。郑和带回那么多的红木，原来目的是利用红木分量重来做压舱。红木运回中国后，一些能工巧匠把它用来造家具，于是便有了后来名扬海内外的“明式家具”。

    希望通过对以上内容了解，能让您对越南红木家具的相关知识更加了解。

情境：我国故宫里保存着许多无价之宝。

无价之宝 [ wú jià zhī bǎo ] 

释义：形容极其珍贵的东西。

出自：元·王实甫《丽春堂》：“我这珠衣是无价之宝哩。”

例句：蔺相如机智地从秦王手中夺回了～和氏璧。

用法：偏正式；作宾语；含褒义

无价之宝近义词解释

价值连城 [ jià zhí lián chéng ] 

释义：连城：连在扒尺一起的许多城池。形容物品十分贵重。

出自：清·钱彩《说岳全传》第十回：“周先生，此乃府上之宝，～。 ”

译文：周先生，这是我府上的宝贝，十分贵重。

例句：山东春此高的一位农扒尘村妇女把在锄地时捡到的一块～的宝石捐献给了国家。

用法：主谓式；作谓语、定语、分句；形容物品十分贵重

很好呀！！！！！

你这问的是什麽

性价比当然是8150

知哪粗耐识具有社会价值，并且凳肆还会具有很高的经济价值，它的价值体现在很多方面，李春我们可以在生活和具体的工作学习中得到有效价值的体现。

今天，我学习了一篇课文--《生命生命》，读了这篇文章我非常感动。课文主要通过三个小故事--飞蛾险境求生、瓜子砖缝生长、倾听沉稳心跳，让我们懂得了要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
这三个故事都给我极大的震撼，飞蛾险境求生的故事告诉我们，虽然飞蛾知道它已经没有办法逃脱了，可是它极力鼓动双翅，没有放过一点逃脱的机会，可见它对生命的渴望；瓜子砖缝生长的故事告诉我们，一粒瓜子竟在一块砖头里长出来需要多大的勇气啊，在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，这包含了它多么顽强的毅力和对生命的渴望；倾听沉稳心跳的故事告诉我们，那一声声沉稳而规律的心跳述说着生命的力量，让我们记住要永远珍惜我们的生命。
作者之所以对生命有如此深刻的认识，是因为作者经历了很大的挫折和磨难，在她十三岁的时候患类风湿关节炎，所以自从上完小学五年级好就啜学在家自学完剩下所有的课程。尽管这样作者还是微笑着迎对挫折，珍惜每一天，没有因为自身得病而自报自弃，而是用顽强的毅力成为了台湾最有影响力的作家，在身体残嫉的情况下创造了属于自己的辉煌，活出了生命的价值。灶扰者
看了李猛这三个故事，看看作者，再看看我，我感到我很幸运，因为我有一个健全的体魄，有如此幸福的生活，所以我们更应该珍惜现在宝贵的时光。有时候，早上妈妈叫我起床，我总是想多睡一会儿不愿意起床，自从读隐薯了这些故事之后，我以后也一变得勤奋一些，好好学习，不浪费一分一秒，让有限的生命体现出无限的价值!

游戏可以开发人的大脑，因为他需要去动脑想一些东西，而且对孩子对新鲜事物的接受有帮助。但是过度就不好了。

友好、率真、不做作、有点小自大、和你的关系很好（要不然他不会对你这样的）

你是看字数，还是问问题，想好了回答我

学生评价的基本方法
提到学生评价，人们很容易立刻联想到考试与分数。其实考试只是评价学生的方法之一，分数也只是学生发展情况的衡量指标之一。那么评价学生都有哪些有效的方法和手段呢？了解并掌握这些方法和手段是我们实施学生评价改革、探索建立“促进学生发展的评价体系”的前提和基础。下面就介绍几组基础教育实践中常用的学生评价方法。
一、诊断性评价
诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。它主要是对教育背景、存在的问题及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行教育设计。诊断性评价的实施时间一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。它涉及的内容主要有：教育所面临的问题；学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量；学生的性格特征、学习风格、能力倾向及对本学科的态度；学生对学校学习生活的态度、身体状况及家庭教育情况等。一般来说，教师对学生进行诊断性评价借助的手段主要有：以前的相关成绩记录、摸底测验、智力测验、态度和情感调查、观察、访谈等。
二、形成性评价
形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。与诊断性评价不同，形成性评价一般是在教育活动进行过程之中开展。为了做到及时评价、及时反馈，形成性评价一般评价次数较多，概括性水平较低，评价内容和范围主要是每个形成性单元的内容与目标。形成性评价所借助的主要手段有平常作业、学生成长档案袋、日常观察和形成性测验等。
三、总结性评价
总结性评价又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价。它要以预先设定的教育目标为基准，考察学生发展达成目标的程度。终结性评价的次数比较少，一般是一学期或一学年两三次，在学期或学年结束时进行。期中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类。