小学生情景式英语学习

话剧，小品，歌舞剧。都不错，我倒是挺推荐歌舞剧的，时尚新颖适合大学生，你可以多看看'心灵俱乐部'这个节目，拍的很好，可以作为参考，祝你们演出成功

涵盖方方面面的小说。

剑桥少儿英语

疯狂店员,能学点俚语

写得最权威的是斯波索宾的，不过那本书已经绝版了，很难搞到，我们考研都是用那本。

可以买吴祖强的，中央音乐学院出版社出版的那本，也不错，容易懂些。

都重要，还可以相互促进。

判断重要性要看目的。你为什么学英语呢？

出国生活，当然是场景对话重要了，就是语法错了老外也能听懂。当然语法还是约学的，必然语法是语言的规律，可以让你举一反三，触类旁通噢。

如果是为了考试，而考试范围又包括语法，那语法就绝对更重要了，但是掌握一些场景对话可以增强语感，帮助对语法的理解。

学习情景要促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意力，关键是要提供学生感兴趣的问题，因此，悬疑性是有效学习情境的根本特征。有些教师在讲授了知识内容之后，再呈现与之相关的情境以印证所传授的知识。严格说来，这不是学习情境，只是一个无须质疑的证据，很难激发学生的思考。另外，一些教师平铺直叙地把情境呈现给学生，不加分析和提示，对情境中是否包含问题不予关注，这违背了设置学习情境的初衷与主旨。也有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来，往往用习惯的提问方式代替学习情境郑大，这也是误解。在传统的提问法中，问题针对于知识，是孤立的、简单的；而学习情境中的问题依存于具体的和整体的情境，是有条件的。它指向知识的掌握，更指向分析、解决问题的能力的发展。对于传统的提问法中的问题，学生常常能够在课本上直接找到答案；而有一定难度、不能找到直接答案的问题，很多学生都会困惑不解，难以回答，往往由教师替代他们作答。学笑兆习情境中的问题与知识本身相异，学生不可能在课本上找到现成的答案，教师更不应当替他们作答。只有经过艰苦的、同时又趣味盎然的探索过程，学生才喊升竖能真正理解知识的深刻意义，并获得情感体验。在这个意义上，问题也是一项任务，设疑就是要求学生身体力行地去追问和求解。

老娘舅系列、蛮早前的《开心公寓》、《红茶坊》这些，你都可以网上搜一些视频看看，还有新老娘舅柏万青、帮女郎、淘最上海这些节目里也有很多上海话出现。