小学生英语兴趣方法浅谈

一、注重平时的积累，养成写日记的好习惯
　　有些学生愿意写作文是他们心中有素材，有东西可写，而那些害怕写作文、讨厌写作文的学生是因为他们一到写作文时脑袋空空，没有内容可写。所以，我们必须注重强调学生平时的积累。写日记是提高学生写作能力的最直接、最简单、最有效的方法，尤其是刚接触作文的小学生。要教学生做一个有心人，学会观察周围的人和事。学生学会了观察，在观察中积累各种素材，写作文时就有材料可以依据了，只要心中有内容，那么在写作时就不会觉得无话可说。因此，必须让学派银生养成写日记的好习惯，把自己平时的所见、所闻、所感及时的记录下来，通过写日记，不仅可以培养学生的观察和思维能力，还可以培养学生的书面语言表达能力。教师要引导学生该如何去写日记，教会学生写日记的格式以及记录的内容。因此在平时的教学中我有意引导学生学会观察，并要求他们每天把生活中所见、所闻、所感、所思都写成日记，为以后的写作提供丰富的素材。由此可见，写日记在作文教学中起着非常重要的作用。
　　二、开展丰富有趣的活动激发小学生的写作兴趣
　　小学生的年龄比较小，经历的事情也不多，语言也不丰富，写起作文来非常吃力，所以在学生写作前应该让学生做一些与作文题目有关的丰富有趣的活动来激发学生的写作兴趣。比如：在写一篇习作《我喜欢的小动物》时，在写作的前一天我让学生回家观察家里的小动物，根据习作要求我让学生重点从哪几个方面进行观察，第二天到学校来向同学们介绍一下所观察的小动物，看谁描述的详细、清楚，分小组进行评比，这就激发了学生的兴趣。学生讲述完，我给予了恰当的评价，之后我让学生根据习作要求写《我喜欢的小动物》这篇作文，发现学生写的非常的好，大部分学生都能将自己心目中的小动物写的非常的生动、可爱，一节课下来几乎都能成功的完成这篇作文。可见，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
　　三、让学生养成阅读的习惯，开阔学生的视野
　　现在学生普遍害怕写作文、讨厌写作文，主要还是学生积累的材料少，没有内容可写。写作离不开生活，一切写作都源于生活，而阅读则是我们写作的基础，尤其是没有任何写作知识的小学生，阅读是他们写作的取材之地，因此，我们必须培养孩子勤于阅读的好习惯。阅读的内容可以是名著、可以是学生喜欢的童话故事、可以是报纸，也可以是科普类的文章，学生在阅读时老师要引导学生养成学会理解文章的内容，边读边想，并做笔记的好习惯。只要学生对阅读产生尘大宴兴趣，就会不断地丰富自己的知识，扩大视野，那么写作就有了基础。学生写作时就会有据可依，学生就会对作文产生兴趣。因此，培养学生阅读兴趣也是提高学生写作能力的关键的一步。
　　四、在写作中教师要教授给学生写作方法
　　“生活是写作的源泉”这句话道出了写作的真理，为此再次强调，首先，教导学生要把平时的所见、所闻、所感记录下来，教师在教学中要引导学生在生活中多观察、多思考，并勤于动笔，随时把自己的所见、所闻、所感记录下来。教师一定要培养学生做一个有心人，要学会观察周围的事物以及生活中出现的一些有趣的事情。教师要有有目的、有计划、有步骤地对学生进行训练，让学生体验到认真观察周围生活的人、事、物，将会获得很多写作的材料。当学生逐渐的对写作产生兴趣后，教师要培养学生多说多写。写是积累，说是提高，只有说与写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多说的目的，在授课时必须让每一名同学都发言，根据学生自身的水平，有针对性的培养学生说的能力。在说的基础上再让学生去写，这样既能让学生积累丰富的材料，又能培养他们的写作兴趣。
　　此外，要教会学生仿写好的句子，进而仿写文章，这样也可以培养学生的写作兴趣。
　　五、要给予学生积极恰当的评价
　　当代的小学生他们的思想还不成熟，但是自尊心却比较强，喜欢夸奖，却受不了批评。教师采取有效的措施就能激发学生的写作兴仿岩趣。评语是学生获得作文反馈信息的重要途径，我非常注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我用红笔把学生习作中的好词佳句划出来，注上评语并带到课堂上让学生互相交流、学习。学生每次看到老师充满爱心的评语都会非常高兴，倍受鼓舞，激发了学生的写作兴趣，写起来更努力、更认真。
　　总之，作为一名教师，要想培养学生的写作兴趣，必须要培养学生的阅读兴趣，让学生扩大视野，丰富知识。让学生走进生活，多多接触生活，观察生活，感受生活；多给学生一点赏识，多给学生一点鼓励，让学生以一种轻松、愉快的心情去学习。
　　兴趣是最好的老师，学生只要对写作产生兴趣，那么学生的写作水平一定会有很大的提高。

很多的学生对于数学都感到头痛,因为数学的分数每次都不高,并且很多的知识点都不太懂,那么初中数学怎么样学才可以有效的提升分数?

初中数学怎么样学可以有效提高分数?

学习的重点

1、态度

在这个科目的学习当中态度是起到非常大的作用的,如果有态度首先就会成功一半,所以有一个认真学习的态度是非常重要的,面对任何的难点.难题,都会尽力去思考,在学习当中有这种态度,就完全可以将这们科目学好.

2、难题

在学习的当中需要养成一些好习惯,比如制定计划、练习、预习等等,这些内容都是在学习当中有非常重要的效果,预习可以让自己更加专注的听课,不会出现走神的情况,练习可以将当天所学的知识运用出来,不会有忘记的问题.

3、错题库

在学习这个科目的时候可能会有一些错题,出现错题之后可以使用小本将其记下来,可以隔几天以后做一遍,并且在复习的时候可以参照一下容易出现错误的题目,这是初中数学怎么学的重点之一.

4、笔记

对于任何的学科来说,记笔记都是非常重要的,它可以将上课所学到的重点记录下来以便于以后复习的时候方便,并且可以随时的拿出来复习一下之前的内容.

5、作业

作业对于很多的学生来说都是不陌生的,一般老师在上完课之后都会布置一些作业,这样使上课所学的内容充分的运用出来,仅仅依靠上课听是不够的,还需要在下课之后进行练习来讲上课所学的知识巩固.

在升到初三的时候,这个阶段马上面临高考,这个阶段一般的科目都讲完了,在这个阶段就开始了复习,这时候之前的笔记以及错题库都会派上用场,可以增加自己的复习效率,可以节省出时间来练习一些其他的科目.

知识框架图

相信只要做到以上的几点基本上这个科目的分数就会有一些改变,当然在学习当中计划是必不可少的,无论复习还是学习都需要制定一个专业的计划来帮助自己学习,在加上以上的几点,数学分数会有相当大的进步,在学习当中如果遇到了自己解决不了的问题需要及时的像老师或者比自己好的同学求教,以便于自己可以解决难点,不会对以后的学习有影响,以上就是初中数学怎么学的内容,相信你做好这几点,各个科目整体的分数都会出现上涨.

　　初中开设平面几何课程后，部分学生不能很快入门，往往会感到这门新学科枯燥乏味，有的知识似曾相识，似懂非懂，有的知识似乎离我们很远，阅读不知看什么，回答不知说什么，做题不知写什么，作图不知画什么，有些学生“知难而退”，逐渐地失去了学习几何的兴趣。下面笔者就在教学中怎样培养学生学习平面几何的兴趣浅谈一些肤浅的看法和总结：
　　一、增强师生感情，树立教学信心
　　教师要培养学生学习几何的兴趣，首先要相信学生。初中学生几何成绩差，多数是由非智力因素造成的。如果学生对学习平面几何不感兴趣，遇到困难不能及时克服，会使知识严重欠账，形成恶性循环。因此，教师应相信大多数学生通过努力都能学好平面几何，要教育学生树立信心，针对学生的不同情况做好学生的转化工作，激发学生学习的积极性，主动克服学习中的困难，把平面几何学好。
　　教师在教学过程中，对待学生要满腔热情，态度要和蔼、耐心、慈祥，使他们感到温暖、愉悦。自卑和自暴自弃往往是一些学生的共同心理，教师要理解他们的苦衷，关心他们的每一点进步，尊重他们的人格，维护他们的尊严，不能因为哪个学生的兴趣不浓或成绩差，就挖苦、讽刺、歧视他们。
　　教师在教学中要善于发现学生积极上进的闪光点，即表扬他们的微小进步，激励他们的自信心。有些学生失败的时候感情上压抑、挫伤较深，教师要从爱护学生的角度出发，注意调动他们的积极性，使他们坚定学习信心和克服困难的意志，形成“我也能学好”的良好心理状态。这样，当师生之间建立了深厚的感情，心灵得到沟通，就会产生一种力量，它不仅能激励学生热爱几何课，而且有助于几何学习兴趣的保持。
　　二、激发学生的学习兴趣，树立学好几何的信心
　　首先，应使学生对几何这门学科有所了解。在上《引言》课时，除介绍几何研究问题及研究对象外，还可适当地向学生介绍数学史、数学家的小故事及数学的几个分支，几何学在中学数学中的地位，几何学的起源以及发展史，古代中国对数学、对几何学的贡献。引导学生发现从古希腊的测地术到今天的高楼大厦，从工农业生产到日常生活，到处都可以看到几何的踪影；并且指出几何也是学好其他数学分支的基础，是探索和研究自然科学的工具，更是开发智力、培养逻辑思维能力的好朋友，从而激发学生学习几何的兴趣和热情。
　　其次，利用现实生活中的具体实例消除学生学习几何的紧张心理，由于几何中的定义、公理等比较抽象，初步接触确实难以接受。举实例、看实例、打比方、画草图、做实验等方法可加强学生的认识理解，并从实践观察分析中，理解和掌握几何概念与图形的性质。如在讲“线段的大小比较”时，先让两个同学分别报出他们的身高，然后让他们走上讲台比较他们个子的高低，这样学生对“线段的大小比较”就有了较为直观的认识。这样，学生会感到几何在我们生活中处处存在，几何并不难学。
　　三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
　　注重对学生学习潜力的发掘。在课堂教学和评估时，对较差的学生采取“优先板演”“优先批改作业”“优先反馈教学信息”，并给予及时矫正和指导的方式，使他们了解在教师心目中的位置，从而增强他们对学习的兴趣。
　　确定相应的教学起点和恰当的教学目标层次，通过评价以及了解学生实际，根据大多数学生能达到的学习水平来确定教学起点，因人定标，分“优、中、差”分类指导，分步落实，使学生们都能享受到成功的喜悦，获取学习的乐趣。
　　让学生充分参与评价，增强学习信心。让学生以主人翁的态度对待自己的学习，多给他们自我评价、自我认可、自我鼓励的机会。如：组织小组讨论，使所有学生都有相对多的发言机会。课堂检测后，学生根据答案自评或互评，然后教师给予肯定和鼓励。
　　四、制作数学模型，调动学习兴趣
　　数学模型易于表现空间图形的真实形状和各元素之间实际位置关系，它可以帮助学生掌握新知识，建立空间观念，让学生动手制作某些教具和学具，对培养数学观念、巩固知识、调动学习兴趣大有好处。
　　动手制作也是实施直观教学的重要措施，它使学生的无意注意和有意注意交替进行，丰富了他们的感性认识，降低了思维难度，从而使它们对学习过程本身产生兴趣，进而发展到对学习内容产生兴趣。
　　如讲“三角形内角和”时，每个学生用纸剪一个三角形后撕下三只角拼接起来，观察猜想有什么结果，从而不仅得出了三角形内角和等于180°的结论，而且也为理论上证明这一定理如何添加辅助线埋下了伏笔。
　　又如：讲等腰三角形判定定理时：1.让学生在白纸上做出一个两角相等的三角形并剪下；2.将三角形对折，使两个相等的角重合：3.让学生观察两等角的对边和长度，提出猜想；4.引导学生证明猜想，叙述证明要点并写出证明过程，让学生回答证明的猜想，教师给予鼓励，通过学生自身活动，使定理成为他们探索发现的成果。这样让学生动口动手，量一量，剪一剪，折一折，比一比，则效果大为好转，使学生都感到参与的乐趣，增强学生学习几何的兴趣。
　　五、通过作业的处理，激发学生学习兴趣
　　学生做几何作业，不会做难度稍大的题，教师如果不认真及时地解决，学生就会形成抄袭习惯，所以教师在布置作业时，对作业的设计要分层次，体现分类要求，因材施教，对优等生可保留一定的课外题，对差等生的作业要全部面批面改，有了错误及时纠正，尤其对基础较差的学生耐心解答。实践证明，教师的正确引导是帮助学生走向成功的决定因素，很多本来失去了几何学习兴趣的同学在教师的耐心帮助下，都赶了上来，增强了自信。
　　六、通过信息反馈，激发学生的学习兴趣
　　搞好形成性测试，试题要照顾大多数学生的学习水平，使大多数学生都能取得较好的成绩，使之再次获得兴趣和动力。每次测试结果要跟踪分析、跟踪补课、跟踪复查，使学生的知识能得到巩固和强化，知识缺陷得到及时补偿。这样，有助于巩固学生学习几何的兴趣。
　　总之，要培养学生的兴趣，教师应该及时引导，使学生的兴趣持久不衰，适应几何的思考方法。学生的学习兴趣愈来愈高涨，从而出现良好的教学效果。

【摘要】 高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神。【关键词】 阅读;兴趣;初中【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270(2009)2-0077-01高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。(剩余1995字)

　　如何激发初中学生学习兴趣的话题一直是初中生家长最为关心的话题之一。那么究竟如何激发初中学生学习兴趣呢？其实，兴趣只一个人对学习的态度和倾向。从教育心理上来说，兴趣还是人们倾向于研究、认识获得各种知识的心理特征。同时也是推动人们对知识渴求的一种内在力量。初中生对学习有兴趣，就会不断地关注和钻研它，进而提高学习效率。然而如果当一个中学生把学习当成了累赘时，那么他就会有一种对立的思想产生，自然就不会再把学习当成乐趣了。
　　任何一个人在做完一件事情的时候，都希望得到别人的赞扬和肯定。所以父母们就要善于发现孩子的闪光点，使他们真正体会到自己的价值。只有这样，孩子的学习兴趣才会高涨，学习的积极性才会不断的提升。
　　建议二：用榜样去激励孩子的学习兴趣
　　榜样在先，它力量是无穷的。家长们要利用身边的事情来启发孩子，用榜样激励孩子，这样孩子才会有对学习有浓厚的兴趣。
　　建议三：让孩子维持对学习的新鲜感
　　天天重复同一种学习模式，是同学们缺乏兴趣的重要原因。家长要在孩子的学习之外，适当增加新鲜的东西，让孩子对所学的内容充满新鲜感，这样才能让自己的孩子保持住对学习的兴趣。
　　建议四：培养孩子的自信心
　　自信心是培养学习兴趣的关键。如果你的孩子学习成绩不理想，很快便会失去信心，进而对自己失望，以致最终弃学。而作为父母就要不断培养孩子的自信心，让他们自己感受到成功的喜悦，并在成功中培养自信。
　　初中学生比小学生更能有意识并自觉地支配自己的兴趣，并把自己的学习兴趣和生活与自己的未来紧密联系起来。同时，初中生随着学习的不断深入，也会有越来越多的间接爱好和兴趣。另外，初中生正处在人生观、世界观趋于稳定的阶段，他们对世界的所有事物都很好奇，他们虽然亲身感受自然的机会很少，但是对对自然却充满着无限的幻想，什么事情都想知道，但对知识的获取又多处于兴趣。所以学习兴趣才是培养和提高知识能的必要手段。希望通过以上四点建议，能够帮助家长化解如何激发初中学生学习兴趣的难题。

一、选择适宜的内容,让幼儿获得成功的体验在选择活动内容时，我充分考虑到幼儿的年龄特点和当前发展水平。不同的年龄有不同的发展水平，根据维果斯基的最近发展区理论提示我们，我们为幼儿所选择的内容“既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”（《纲要》）。“天津市幼儿教育教学研究室”关于在各个年龄阶段应该培养幼儿哪些运动习惯与技能都有了详细的说明。在此基础上，我们与本班幼儿的实际发展水平有效结合，来选择合适的教育内容。适宜的、具有挑战性的内容容易引发幼儿活动的积极性，获得成功的体验。二、采用有效的方法,激发幼儿兴趣 1.创设适宜的情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。适宜的情境能激发幼儿投入运动的内在兴趣，有效调动幼儿参加体育活动的积极性、主动性。要结合幼儿的年龄特点与教育目标创设游戏情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。如小班幼儿喜欢模仿动作，喜欢扮演动物的游戏情境。我们将教学目标与幼儿熟悉的动物特点结合，如创设“快乐的小蚂蚁”的情境，来落实手膝着地向前爬的目标，培养幼儿动作的协调性、灵活性。 2.融入适合的音乐，激发幼儿的运动情趣。 “音乐是兴奋的语言”，适宜的音乐能够使幼儿获得愉快的情感体验，激发幼儿的活动热情。如在大班体育活动“葫芦娃夺宝”活动中，教师创设葫芦娃夺宝的情境，并在幼儿游戏过程加入《葫芦娃》的音乐，幼儿感到自己就是一个个小小的葫芦娃，能热情投入到游戏中，从而发展幼儿的各项动作技能。 3. 利用多种手段，帮助幼儿掌握动作要领。《纲要》指出，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。” 首先，为了增强幼儿对基本动作的理解和掌握，在幼儿尝试练习的过程中，通过问题情境帮助幼儿获得相关的经验。如中班“踩高跷”活动，通过“怎样才能站得稳、走得稳？”的问题引导幼儿在练习的基础上发现动作要领，即用脚底中心踩在高跷上，双手拉直绳子，眼睛向前看。幼儿通过自己探索获得动作经验，体验到发现的快乐。其次，可以通过儿歌帮助幼儿梳理动作要领。如大班“跨栏小飞人”活动中，利用琅琅上口的儿歌学习跨跳的动作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到栏前别停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝腾空向前跑。；利用儿歌的方法生动形象，可以提高幼儿的学习兴趣，幼儿也容易掌握。在儿歌的提示下，幼儿不断进行进行尝试，通过轻松愉快的方式掌握了动作要领。三、准备适宜的材料,满足幼儿需求体育活动中，要培养幼儿对体育活动的兴趣，材料的提供也是关键因素。通过实践，我们发现为幼儿提供的材料要具有如下的特点。 1. 材料的提供适合幼儿的年龄特点与动作经验。在提供材料之前，教师必须考虑幼儿的年龄特点和动作发展水平。每一个年龄层次的幼儿对活动材料有着不同的选择，过高和过低都会影响幼儿的活动兴趣。在材料的提供上，一方面要根据大纲提供的教育目标，另一方面要根据幼儿的实际情况灵活调整。 2. 材料的提供具有层次性，满足不同发展水平幼儿的需要。要让幼儿在活动中产生成功的体验，获得快乐、获得发展，要保护和增强幼儿对体育活动的持续兴趣，就必须为幼儿提供难易程度不同的材料。例如，在中班体育活动“从高处往下跳”活动中，主要目标是让幼儿练习从30—— 35cm高处自然跳下 轻轻落地开保持身体平衡。但因为幼儿动作发展水平的个体差异，为了满足不同层次幼儿的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料让幼儿选择 以适应不同能力幼儿的需要，让所有的幼儿都能够通过努力获得成功的体验。 3.为幼儿提供多样性的材料，提供自主选择的机会。自主选择体现了以幼儿为主体，使幼儿获得更多的成功感和积极的情绪体验。例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择。活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。活动中，幼儿充分活动，体验了跳绳活动的快乐。三、 构建良好的师幼关系，提高幼儿的兴趣 1. 积极参与幼儿的活动，提高幼儿的活动兴趣。教师积极参与到幼儿的游戏中，做幼儿的大朋友，以平等的合作者和参与者的身份参与幼儿的活动，能极大增进师幼之间的感情，缩小心理差距。在平等和谐的活动气氛中，幼儿会对活动产生浓厚的兴趣。如中班“奥特曼战士大战怪兽体育”活动中，教师形象、投入地扮演怪兽，师生相互逐游戏，大大提高了幼儿的活动兴趣。 2. 教师对幼儿及时肯定，提高幼儿活动的积极性。教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。教师在组织幼儿开展体育活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。在评价幼儿游戏时，要更多的关注幼儿活动过程，而不是只关注活动结

书籍是人类进步的阶梯，而阅读习惯并非一蹴而就。很多专家认为人类良好的阅读习惯是从幼儿开始培养的。因此早期阅读的培养不是对幼儿进行超前教育，也不是单一地想通过阅读要幼儿早识字，多识字，而是通过早期阅读来激发幼儿从小热爱书籍，培养孩子认真阅读的态度，养成阅读习惯，但该呢？我们一起来看看吧。 1， 父母读书唤起幼儿的阅读兴趣 当幼儿开始喃喃自语的时候，其实他是在练习和欣赏语言和控制发音。说话的技能和听音，发音及理解有关。一个孩子的理解水平常常高出他阅读水平很多，这个时候如果家长可以选择一些适合小孩子听的书读给他听，不仅对幼儿的听音，发音乃至理解都会有所帮助，还可以培养他对书的兴趣及供给他精神营养，直到他可以自己阅读。 2， 良好的阅读环境增强幼儿的阅读兴趣 从幼儿两三岁开始，父母应该经常带着孩子到附近的图书馆或者阅览室，让孩子观察阅读者的表情。父母也可以让幼儿自己选择喜爱的书，然后再去购买作为送给他的礼物。让他体会挑选书籍的的快乐。或者当幼儿想家长提问而家长又难以回答的时候，家长不妨引导幼儿去书中寻找答案，是幼儿明白书能够开启人的智慧。此外，在家中，家长应为幼儿准备一个小书架专门摆放幼儿的图书，这样可以促进幼儿阅读兴趣的培养。 3， 让幼儿时刻体验阅读的“成就感” “成就感”永远是孩子最大的支持力, 为了让孩子时刻保持阅读的兴趣, 家长就应该经常提供一些方式, 让孩子体验成功。例如, 父母先把一篇小故事分成几个角色, 在讲完故事之后, 和孩子一道进行角色对话, 在家庭里演绎一台“小话剧”。这样不仅孩子的兴趣浓, 也加深了父母与孩子之间的感情。再例如, 引导孩子把自己熟悉的、感兴趣的内容, 讲给小朋友听。孩子在讲解的过程中, 不仅加深了印象, 更能在小朋友的赞美、羡慕中得到满足, 感受到阅读的乐趣, 从而更加激发孩子的阅读兴趣。 4， 选择图书以孩子的需要为原则 成年人认为美丽可爱的图书，对孩子来说可能未必有吸引力，许多幼儿偏爱描绘他们周围世界事物的图书，和讲述像他们一样年纪的孩子的美丽故事书。因而父母在为幼儿挑选图书的时候需要注意这一点。幼儿对图书的反应是他的理解水平的一种指示。一本配合了他智力水平发展的书，他将会要求您一再读给他听，并会十分专注。当然一些浅白押韵的儿歌，也会引起幼儿极大的兴趣。 最后，对幼儿阅读兴趣的培养，不应仅限于书本的讲述。还可以在您和他遇到交通标志，路牌，广告标志，餐馆中的餐牌，甚至男女厕所的标志等，都可以讲给孩子听。我们鼓励幼儿阅读, 只因阅读是件快乐的事。只要有了兴趣, 就会热爱阅读, 就可以丰富孩子的人生, 去发现另一个美丽缤纷的世界。

　一、欣赏剪纸，了解剪纸

　　要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，首先重要的是引导幼儿欣赏和了解剪纸，激发其兴趣。欣赏内容应尽量丰富而具有审美趣味。欣赏不是简单地展示出来，其主要目的的是引导幼儿进行认真的观察体会，充分了解剪纸，理解剪纸作品的内容形式，提高幼儿的审美情趣和审美能力，激发其对剪纸的兴趣。在欣赏剪纸作品时，可运用不同的形式，如参观民间剪纸作品展、观看录像、请剪纸艺人现场表演等。剪纸作品的内容可以是经典的民间故事，也可以是流传久远的神话传说；可以是花草树木，也可以是虫鱼鸟兽。总之，取材要丰富多彩，又要贴近幼儿生活，容易被幼儿理解。还可以结合剪纸的民族、地域特色来进行欣赏。另外，在环境创设中也要渲染美丽的剪纸艺术氛围，让幼儿不断接触剪纸艺术，提高幼儿对剪纸的兴趣。

　　二、在玩中学，在学中玩

　　在剪纸活动中，枯燥的练剪技能活动肯定不能保持幼儿的兴趣。游戏是快乐的，爱玩游戏是孩子的天性。在选材时，要注重趣味性。优美、有趣富于幻想的故事，开心有趣的游戏，活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱，其特征鲜明、形象生动可爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子提供表现的空间。根据活动目标，设计幼儿感兴趣的活动，多设置一些游戏情节，让孩子在玩中去探索，在探索中玩。还可以把剪纸与绘画、手工相结合，丰富作品。另外，剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花等可以做节日装饰；剪的人物和动物可以做皮影戏的道具。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能更加喜爱剪纸。

　　三、由浅入深，循序渐进

　　要根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，循序渐进地不断提出新的要求，使学习剪纸的进程难度逐渐增加，适合幼儿的发展水平，容易获得成功的喜悦和建立自信。可先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条，等有了一定的基础，再学习剪简单的图形，最后再进行挖剪。当幼儿能够熟练运用剪刀后，他们会不再满足那些简单的作品，他们要表现更多感兴趣的事物。“拼接构图法”、“对称剪镂空”都是将传统剪纸技法儿童化，能帮助幼儿突破难点、克服困难的剪纸方法。比如剪兔子，先引导孩子观察兔子的形象特征，说说兔子是由哪几部分组成的(头、身体、四肢和尾巴)，再来说说兔头、兔身、四肢和兔子尾巴的形状，幼儿可先用剪纸剪出这些形状，再用“对称剪镂空”的方法剪出兔子的眼睛、嘴巴和毛，最后用“拼接构图法”把几部分拼接成完整的兔子形象。

　　四、科学评价，赏识幼儿

　　对幼儿剪纸作品评价是十分重要的一环，科学有效的评价可以使每位幼儿都能享受到成功的乐趣，激发其对剪纸活动的热情。对幼儿剪纸的评价，除了对技能和作品效果的评价，更应注重在剪纸过程中的兴趣性、主动性、自信心、持久性等方面的评价，以增强评价的有效性。我们在评价时,不仅应考虑幼儿的过去、重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来。运用不同的评价方法，如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价、终结性评价相结合。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。正确的运用赏识教育是培养幼儿兴趣的有效途径。我们应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育是培养幼儿的兴趣有效途径。孩子的内心世界很童真，很单纯；其实只要一个眼神，一个小小的动作，一句简短的话语，就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。他们就愿意试着去改变，他们便开始对某件事物产生兴趣。

　　兴趣是学习的前提，只要我们在剪纸活动中，真正体现幼儿的主体地位，以科学的方法，遵循教育规律，针对幼儿的特点，让幼儿在兴趣中学习剪纸，一定能收到好的效果。

 [ tán xiào fēng shēng ]

【解释】：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

【出自】：宋·辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》词：“遐想后日蛾眉，两山横黛，谈笑风生颊。”

【示例】：他嘻嘻笑着，让酒让菜，～，又谈起他的山林生活。 
◎梁斌《播火记》十七

【语法】：主谓式；作谓语；形容谈话谈得高兴而有风趣

出 处

宋·辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》：“遐想后日蛾眉；西山横黛；谈笑风生颊。”

例 句

1. 辩论会上，小王胸有成竹，～，态度显得十分镇定。