三年级起步英语同步课

每当我翻开影集，一张张照片、一件件往事就会浮现在我的脑海里。照片就象是一条记忆的小船，载着我荡漾在幸福的海湾。 一张我坐着滑车从山上往下飞驰的照片，使我回想起五年级那个夏天，爸爸、妈妈第一次带我去红螺寺游玩时的情景。 走进有两个...

步步高学习机不可以听作业帮的课，作业帮的课程要购买的。

她的儿子非常喜欢看课外书，她很为小孩子骄傲；但小孩子爸却有意见，认为那些书分散小孩子太多精力，让他不能专心学习。小孩子妈非常困惑，小孩子到底该不该读课外书呢？ 看完她的留言，不禁悲从中来。我们的教育，我们的社会，搞得连读书都成了浪费时间的事。我们的小孩子，除了学习(以应试为目的的学习)，他们还能做什么？！ 原本以为，阅读的重要性不言自明，用不着多说，但现在看来，还得再说。 阅读本身就是一项重要的学习。固然，人可以通过自己的观察思考和与人交流来学习知识，增长智慧。然而，自己独自观察和思考，毕竟眼界有限；而和一般人交流，往往是在泛泛的基础上进行，知识的来源零散，交流的深度不够，靠这样来建构自己的思维体系显然是很受局限的。 人还是必须读书，必须有目的、有系统地学习。 读书也是一种交流，是与智者的交流。能写书的人，至少是在某一个方面有独到的研究，在智力活动上比常人付出更多，读书实际上就是在读这个人的感受和思想，就是在和他本人交流。 自从有了文字，人类最伟大的智慧都是通过书来传承的。一个人，如果仅靠自己思考而不学习别人的经验，吸收别人的智慧(尤其是那些最伟大的智慧)，这个人的造化也不可能有多大。 可见，限制小孩子读课外书，这是一种多么短视的行为。即使从应试的角度看

就是主要内容吗？

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。



关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。

做什么事都要有信心

因为我是自己一步一步走下来的，我干出了一件自己以为办不到的事，克服了所有困难，所以会有一种成就感。

可以用，但是好像对点读笔感应会有一定得影响，有时候点着老不读。隔一下又读了，就是卡顿的感觉。最好用的时候还是不要包书本。

[人教版课标本第五册课文]
　　　　　　　　　　　　26 科利亚的木匣

　　战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。
　　坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
　　科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
　　就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。
　　法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。
　　妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。”
　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”
　　科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
　　小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”
　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。”
　　科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
　　科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
　　科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”

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