三年级课文英语拼读技巧

读拼音的技巧和方法如下：

一、拼音的方法（汉语拼音表）

1、两拼法

两拼法就是把音节分成声母和韵母两个部分进行拼音的方法，韵母当作一个整体，不管结构如何都不分开念。

2、三拼法（汉语拼音音节表）

三拼法就是把音节分成声母，韵头，韵腹（有韵尾的则包括韵尾）三部分进行连读的方法，这种方法，只适用于有韵头的音节。

3、声介合拼法

就是先把声母和韵头合成一个部分，跟韵头的其余部分进行拼音的方法，这也是适用于有韵头的音节。

二、拼音应注意的几个问题（通过偏旁类推辨认翘舌音zh拼读的字）

1、声母要用本音。

2、声母，韵母之间不要有停顿。

3、要念准韵头。

由汉语拼音而来的汉语词汇纷纷进入英语词汇系统。例如：“Tuhao土豪”有望携手“Dama大妈”以单词形式收录进《牛津英语词典》，这则消息引起了广泛的讨论和关注。据相关数据统计，《牛津英语词典》中有二百余个包含中文渊源的词汇。

事实上，在日常生活中，许多汉语借词已经在英语词汇系统中占据了一席之地，成为其不可或缺的组成部分。

产生这一现象主要有3个原因。第一，英语开放度高，包容性强，借词庞杂；第二，科学技术的迅猛发展和文化交流的日益频繁，必然推动各种语言间的词语借用；第三，汉语国际地位日益提高，对英语的影响力日益增强，这也是最重要的一点。

归根到底，汉语词汇的大量“出口”，其深层原因是中国在全球影响力的提升和关注度的提高。

英语拼读的技巧与方法是：学习拼读英文单词要讲究方式方法，首先你要把48个音标全部学会，滚饥枝然后通过一些简单的单词来拼读这些音标，刚开始一定要用简单的，单音节词或双音节都可以肢宏的。

英语自然拼读规则：

字母q总是与u在一起，读做／kw/，此处u不作元音。

字母c在字母e，y，i前读做／s/ (cent，city，cycle)，其他字母前读做／k/(cut，cap，cop)。

字母e，i，y之前的字母g可以读做／j/(page，giant，gym)，其中字母e，i之前的g也可以不读做／j/(get，girl，give)；其它字母之前的g读做／g/(gate，go，gust)。大敏

元音a，e，o，u在音节结尾（开音节）一般读做字母音（长音a，e，o，u)，有助于学生正确划分并拼读元音字母＋辅音字母＋元音字母的不熟悉单词（report…rather than report)。

拼读单词注意事项：

1、拼读单词首先要划分音节，音节的划分是以元音为单位的，有多少元音就有多少音节。

2、音节的划分是从后往前进行的。

3、音标中只有一个元音的词被称为单音节词a，单独一个元音可以构成一个音节如：are /a:/。

教孩子学拼音技巧：以实物来学拼音，用卡片来识别拼音，让学生当“小老师”来学习拼音。

1、以实物来学拼音

实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的事物中来领悟拼音的读法、写法，不失为一举两得的做法。如，在初学单韵母“i”时，让学生认识自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么。

有的说是纽扣衣，纽扣代表“i”的那一点，纽扣与纽扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“l”那拉头就是“˙”。学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。

2、用卡片来识别拼音

卡片是一种常用的识拼音方法。在学习过程中老师和学生可以合作制作拼音卡片。在制作过程中教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。

比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

3、让学生当“小老师”来学习拼音

学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节“gua”时，我让学生先复习“ga”读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导。

然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常地认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

巧的拼音：

qiǎo。

巧的笔画

共5画，

巧的部首

为工，

巧的汉字结构

为左右结大哗构。

巧的解释：

● 巧

qiǎo   ㄑㄧㄠˇ

◎ 技能好，灵敏：巧妙。巧思。巧劲。巧干（ gàn ）。精巧。轻巧。乖巧。心灵手中锋巧。巧发奇中。

◎ 美好：巧笑（指美好的笑貌）。

◎ 虚伪（特指语滚培行言）：巧言。巧诈。巧辩。巧言令色。

◎ 恰好：巧合。巧遇。恰巧。

以下是小学生读课外书的方法和技巧：

小学低年级的同学可采用摘记的方法，阅读时将优美的词语及精彩生动的句子分门别类摘录下来。如描写外貌的、描写心情的、描写景色的、描写天气的分别放在一起。空闲时即拿出来读读看看，这样就可以不断丰富自己的词汇，掌握一些描写技法。

随着年级的升高，要求也应该不同，四五年级的同学不能再满足于摘记，可在此基础上做点分析归纳的工作。如分析文产的段落、段意，归纳中心思想，将阅读后的收获、感受随手写出来。基础好的同学还可以做些圈点批注的工作。阅读时在重要词句上圈圈划划，将自己的见解写在边上空白处。如发现文章有不足之处，也可以随文批注。

小学高年级的同学还可以采用写读后感的方法。我们读完一篇文章，思想上总会有一些感触，有时多一些、深一些，就可以写篇读后感。

读后感可以就事论事，也可以联系实际。其方法一般先写所读文章的题目、作者和主要内容，再写自己的感受，最后联系实际。写读后感不但可以帮助我们加深对文章的理解，还可以提高我们的写作水平，可谓一举两得。

课外文言文答题技巧如下：

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

从整体上揣摩文章

大致把文章浏览一遍，不要求掌握全部文意，大概读懂就行了。文段后的注释往往有提示作用，也要加以关注。文段中出现的人和清毁名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。

可采用提取主要信息法，通过速读提取主要信息如下：写的是什么人，主要生活在什么时代，做了什么事，这些事有什么意义，文中还涉及什么人物。把握了以上信息，可以说基本上弄懂了文章的大意，在这个前提下做题，也许仍会有小的偏差，但一般不会有大的失误。

解题时，注意语境，联系上下文

许多考生解题时，往往只注重选项本身的比较，而不去对照原文，更不去看他的上下文，这显然是不可取的。

如何学好文言文

首先把课内的课文正升弄清弄懂，在学习课内文言文中最基本的是课下唤备的注释还有通篇解释时不懂的字词意思或者语法，做到最起码能够把整篇文章完整的翻译成现代语言，即大家能懂得意思。

其次，在初学文言文阶段，文言文对我们而言如同一门外语，我们不了解的很多，这时需要我们要有一种较真的精神，具体到每一个字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多读课文。“书读百遍，其意自现”，起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候注意怎么断句，培养自己的语感。在判断如何断句的时候，它的意思大概就浮现眼前了。

课内文言文要做到熟练，对文中的字、词、语法、作用做到印象深刻，自己课下做好总结，即同一个词它的作用遇到过多少个，分别是什么，根据课文记住例子。

（一）吸引学生注意力，使教室安静下来

1.尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。