英语三年级年龄标识

学龄前时期，孩子有了一定的空间知觉和一定的图形知觉。他们的记忆能力和思维能力也有了一定的发展。他们已具备了“识汉字”的可能性。教孩子识字，要注意以下几点:在游戏中学识字

游戏是孩子的最好伴侣，游戏带有玩的因素，孩子乐意在玩中接受知识。我们可在游戏中教孩子识字，如给孩子玩水，提供一些小东西，孩子奇怪地发现有些东西浮在水面上，有的东西沉在水底，这时结合孩子玩，让孩子识“浮”，“沉”。然后把这两个既有相同又有不同的字写在纸上，贴在墙上，让孩子辨别、记忆。又如孩子玩着小竹竿进了门，就让孩子识“门”字，孩子会形象的把“门”字看成门框，“门”字右角的“一点”形象地看作是电铃呢!在游戏中识字，孩子情绪好，记忆好。

给孩子视觉形象，起孩子对新鲜东西的敏感来学识字

可以提供孩子看《婴儿画报》、《娃娃画报》，买些小玩具、小图书，结合图像教孩子识字。如画报上有个孩子哭的特写，可以把孩子看到的视觉形象与汉字结合起来，把“哭”字分解开来，并饶有趣味地对孩子说有个小姑娘有两只大眼睛“00”，再有一个小鼻子“0”，一张小嘴张开来“哭”，可小姑娘爱掉眼泪“哭”，这样就很形象地教会孩子识“哭”字了。

结合儿歌、谜语、故事让孩子识字

讲故事、念儿歌、猜谜语，孩子都是非常喜欢的。我们可结合这些饶有兴趣的形式教孩子识字。如春天到了，讲个春姑娘故事，结合孩子看到花、草、树、木等教给孩子识这些字。

1、重要程度不同

幼儿园作为学前教育这一特殊阶段，应该把情感目标放在首位。《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。

2、教育方式不同

儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用。所以，此时引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏，关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。

3、达成目标不同

幼儿教育是最基础的教育，由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟，因而他们对环境价值的判断，对道德准则的衡量都处在无意识之中，其特点是可塑性很大，不善于控制和调节，情感不仅富有易变性，很容易受外界事物支配，而且还富冲动性，理智感也逐渐产生和发展起来。

4、对幼儿作用不同

情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。通过环境教育，使幼儿自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。

扩展资料：

幼儿教育具体科学目标

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

幼儿园教学活动目标分为认知，情感，技能，认知目标是孩子需要知道什么内容，什么知识情感目标为感受歌曲的节奏，是要表达开心愉悦欢快，何种情绪技能目标为可以内化的能力，譬如知道什么叫做节拍能够咬字清楚，声调准确。