播放三年级英语朗读

取一个好听的女主播名字，应该更加女性化，非常可爱，郎朗上头的，比如说碧水蓝天，雪花飘飘等等

音调，响度，音色是乐音的三个主要特征，声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动。声波振动内耳的听小骨，这些振动被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。内耳采用的原理与麦克风捕获声波或扬声器的发音一样，它是移动的机械部分与气压波之间的关系。

不同的声卡解析和扬声器声效，则听到同一种声音质量则声效不会相同！

朗诵艺术中的一般语言技巧
　　一、 停连

　　1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

　　● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

　　● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）

　　●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

　　●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”

　　例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样，

　　都是可遇 / 而不可求的，

　　常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现

　　——席慕容《初相遇》

　　2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）

　　朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

　　例如：你的伤痕累累的乳房

　　喂养了

　　迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――

　　——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

　　二、重音——重音的读法

　　1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

　　2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。

　　3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

　　4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

　　三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

　　基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

　　例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

　　《春》《天上的街市》 ——轻快型

　　《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型

　　现代诗歌朗读技巧

　　诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：

　　一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

　　如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

　　二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：

　　如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地》的语速要慢一些。

　　三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。
　　再以《再别康桥》为例：

　　轻轻地我走了，

　　正如我轻轻地来；

　　我轻轻地招手，

　　作别西天的云彩。

　　这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。

　　四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。

　　总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。

　　四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。

综述原因如下：

一是、《朗读者》虽然表面上着眼于全民阅读，但骨子里却是“明星阅读”。 《朗读禅氏者》刚开播的时候，人们满以为这是一档像《星光大道》一样的百姓舞台，但是，播出几期后人们发现，这是一档高大上的“明星秀”。

二是、董卿在节目中所请的“朗读者”不是从学校里请的莘莘学子，也不是请的一些肚子里有干货的老师教授，而是一些名人和明星，在这些名人明星中，一部分人的朗读水平有待商榷。

另一部分人虽然是演员出身，念台词绝对没问题，但是由于自身缺乏一定的文化素养，不能读出作品真正的内涵。

三是、董卿本身的修养还略有欠缺，尽管是华东师范大学中文系的高材生，尽管在央视中因知性而著称，但从她的一言一行来看，她在文学方面的修养贺中散与一些学者相比还是有一定的差距，这也是制约朗读者继续深入的一个培者主要因素。

《朗读者》停播了是因为节目还是不够优秀。具体如下：

1、《朗读者》虽然表面上着眼于全民阅览，但骨子里却是“明星阅览”。《朗读者》刚开播的时分，大家满以为这是一档像《星光大路》相同的大众舞台，可是，播出几期后大家发现，这是一档巨大上的“明星秀”。

董卿在节目中所请的“朗读者”不是从校园里请的莘莘学子，也不是请的一些肚子里有干货的教师教授，而是一些名人和明星，在这些名人明星中，一有些人的朗读水平有待商讨，另一有些人虽然是艺人身世，念台词肯定没问题，可是因为自身缺少必定的文明素质，不能读出著作真实的内在。

2、《郎读者》所朗读的内容通常是一些名不见经传的华章，许多引不起观众的爱好。有许多不是朗读者自己的著作即是外国文学著作的译制篇，没有把真实的中国传统文学的精华表现出来。

3、董卿自身的涵养还略有短缺，虽然是华东师范大学中文系的高材生，虽然在央视中因知性而著称，但从她的一言一行来看，她在文学方面的涵养与一些专家比较仍是有必定的距离，这也是制约朗读者持续深化的一个主要因素。

最新的节目进展

近来董卿携朗读者的总导演田梅到她的母校华东师大去取经，去寻求师生们的定见，希望通过一段时间的休整，总结经验教训，把这档节目持续办成一个具有真实文明内在的节目。希望暂时停播的《朗读者》能提前复播。

读者怎么不播了，在电视台的收了很多的那个骑车来的吧，我都停播了，那时候那个开心小吃店，我觉得也比挺好的，一个节目现在也没有播出的呀。

《朗读者》停播了是因为节目还是不够优秀。具体如下：

1、《朗读者》虽然表面上着眼于全民阅览，但骨子里却是“明星阅览”。《朗读者》刚开播的时分，大家满以为这是一档像《星光大路》相同的大众舞台，可是，播出几期后大家发现，这是一档巨大上的“明星秀”。

董卿在节目中所请的“朗读者”不是从校园里请的莘莘学子，也不是请的一些肚子里有干货的教师教授，而是一些名人和明星，在这些名人明星中，一有些人的朗读水平有待商讨，另一有些人虽然是艺人身世，念台词肯定没问题，可是因为自身缺少必定的文明素质，不能读出著作真实的内在。

2、《郎读者》所朗读的内容通常是一些名不见经传的华章，许多引不起观众的爱好。有许多不是朗读者自己的著作即是外国文学著作的译制篇，没有把真实的中国传统文学的精华表现出来。

3、董卿自身的涵养还略有短缺，虽然是华东师范大学中文系的高材生，虽然在央视中因知性而著称，但从她的一言一行来看，她在文学方面的涵养与一些专家比较仍是有必定的距离，这也是制约朗读者持续深化的一个主要因素。

最新的节目进展

近来董卿携朗读者的总导演田梅到她的母校华东师大去取经，去寻求师生们的定见，希望通过一段时间的休整，总结经验教训，把这档节目持续办成一个具有真实文明内在的节目。希望暂时停播的《朗读者》能提前复播。