儿童英语教育需要激发学习兴趣

一、整合教学内容，提高学习的兴趣。
从以上调查数据可以看出，单一的临摹，只会让学生对美术失去兴趣。在美术的作业上，选题的范围要广，要选择学生喜欢的课题。表现形式可以多样，让学生选择自己喜爱的表现手法，尽情挥洒尽量选择学生感兴趣，和学生的生活经验相联系的教学内容。而不是依教材画葫芦，生搬硬套，要活用“教材”，开发校本课程，增添乡土教材。在此我增设了漫画、卡通、泥工、纸工、编织、装饰画、版画等学生感兴趣的课程，加强了剪纸这一民间艺术的教学，剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史，它以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。每逢春节、元宵或其它喜庆日子，学校所在地家家户户都剪红刻翠，挂桃符。多年来，笔者能坚持把剪纸作为校本课程之一。课堂上，我像变魔术似的，把一张张白纸、红纸剪成精美的图案纹样，把学生深深吸引住了。就这样，学生对剪纸产生了浓厚的兴趣，然后我再因材施教，并注意循环渐进，使他们逐渐认识并学会剪纸这一民间艺术。
二、转变教学方式，保持学习的兴趣。。
调查中发现大多数学生喜欢宽松、自由的学习形式。所以，在教学中充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容和教学方式，使学生在“学中玩、玩中学”，充分激发学生学习兴趣。美术教学中，大力改进美术课堂教学，加强与课外、与生活的联系和沟通，积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，加强体验性学习，激发学生学习探究美术的兴趣。如上《美丽的校园》一课，我带学生进行校园环境的写生练习，置身于风光秀丽的校园，呼吸新鲜的空气，同学们创作的热情油然而生。灵活运用多种教学方式：如讨论式、辩论式、问答式、讲述式、游戏式等与学生为主体的横向交流，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究。上《我们的奥运》一课，在讲述标志的分类时，让学生把自己收集来的标志印刷品，按各自的不同类型分别贴在黑板上相应的位置，再让学生说出是否正确。通过亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式，获得知识。观察力、创造力、表现力都得到了培养和段炼。
只要我们摒弃传统的“老师讲，我听”的学习方式，营造多种艺术形式，让学生自己觉得“我要画”，而不是老师“要我画”，学生对美术就会兴趣盎然。
三、整合学科课程，增强学生学习的兴趣。
随着课程改革的深化，美术课知识在各学科中得到运用，同时美术教学也融入了各科知识，渐渐的得以重视。数据证明很多学生还是喜欢各种活动的，我利用各种条件，因地制宜，开展丰富的、以“小、精、实”为特色的校园文化活动，创设艺术教育的氛围进行一些积极健康高雅的艺术活动，在美术的学习之余，提高审美能力、完善个体人格。联合学校各职能部门以及其他学科，联合举办形式多样的各种比赛和展览，在教学中融入活动，以活动促教学，学以致用使学生学习热情空前高涨，活动取得了圆满成功。把美术教学渗透到各学科教学，学科知识的相互渗透，打破了学科间封闭的状况。同时，恰当得体地揉合进学校各项活动，为这些活动增加了色彩，丰富了内涵。有效的解决了学科间知识割裂的问题，有益于学生建立起合理的知识结构，增强学生学习的兴趣，促进了学生创造力的提升。
四、倡导积极评价，来提升学习的兴趣。
农村的孩子绘画基础大部分较差，我经常发现一些学生，我走到他身边的时候，他总是用手把作业挡住，不让我看。原来，他的作业画得不好，有时还遭同学的嘲笑。所以在美术方面他失出了自信心。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自我，享受成功，这是孩子的天性。于是，我让他们欣赏“凡高的自画像”。告诉他“画”就要有自己的特色。我告诉学生：毕加索曾说过：‘我曾经像拉斐尔那样作画，但我却花费了终生去学习孩子那样画画’。这些大师们都在模仿儿童美术，以儿童的方式从事美术创作。学生们听了，信心大增。由此看来评价应以鼓励为主，要寻找一切机会，表扬鼓励全体学生，这样才能使他们自信心不断增强。同时，要保护他们自尊心，尽可能发现他们的内光点。我让各组同学带着发散性思维学习分析；评论自己或他人的作品，从孩子特有的角度促使审美能力的提高，情境的升华。我积极探索评价方法，设计了“学生发展性评价表”，只要积极准备工具、搜集材料、认真完成作业就加分，这样克服以前单纯用绘画水平评价学生缺陷，大部分同学都能得高分。学生信心大增，以往学生不带学习工具，上课纪律不好等老问题解决了，学生学习热情空前高涨。采用这种激励性、常识性的评价方式充分肯定学生的表现，让他们在美术活动中体验成功的乐趣，使每一个学生在快乐中学习成长！
在具体的美术教学中，教师要根据农村的实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的学习环境，积极利用当地的各种资源，开发美术课程资源。以活泼多样教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。这样，学生美术技能的提高就指日可待

去发现英语的乐趣。

一：让学生体会数学知识本身的魅力，激发学生的学习兴趣
数学知识本身具有严密的逻辑性、系统性，由浅入深一环紧扣一环，我们要利用知识本身的内在魅力激发学生的学习兴趣。利用知识的递进层次安排练习，使学生由浅入深、由易到难逐步提高，使学生在一种不断攀登的心境中体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣，提高计算的能力。
二：设置悬念，激发学生的学习兴趣
好奇心可以促使人去思考、探究，但好奇心是无道理可讲的，不是被逼出来的，而是靠教师的诱导启发。因此，在数学教学在教师可结合所教学的内容适当设置一些悬念，使学生产生一种神秘感，从而更好的学习。比如，在一年级教学数角时，老师给一年级小同学讲趣题：“师：长方形有几个角？生：有四个角。师：剪去一个角，还剩几个角？”一上课，老师先利用“减”和“剪”的谐音给他们讲了这样一个故事：“有人问小明‘4—1=?’你们猜猜他是怎么回答的？小明稍稍皱眉说‘4剪1等于5’。”这时同学们都很好奇，纷纷不同意，老师就趁机说：“你们知道小明为什么说‘4剪1等于5’吗？”这样学生的求知欲便在悬念中被激发了，注意力也一下子就被吸引过来，调动了他们的学习积极性，使学生在迫切需要求知的状态下自觉投入新的学习活动中。
三：把教学和游戏结合起来，激发学生学习兴趣
由于小学生活泼、好动，注意力易分散，因此教师要把数学教学和游戏有机地结合起来，通过游戏吸引学生的注意力，使学生对学习产生兴趣，把低年级单调、重复、雷同的数学知识游戏化了，在游戏中使兴趣得以升华。例如，在教学“7的乘法口诀”时，需要学生反复念，而反复念又显得单调枯燥，于是在练习中设置“对口令”的游戏，更好的激发了学生的学习兴趣。在玩的过程中还要不时的变换玩的方式，可以是老师问同学，或者是同学之间相互提问。这个游戏使学生在课堂上“动”起来，他们不会觉得数学枯燥乏味，相反会在游戏中对学习产生极大的兴趣，变被动学习为主动学习，收到良好的效果。
在教学时，根据教材内容，设计很多有趣的游戏形式，如“击掌游戏“”夺红旗”“山羊过河”“动物拉车”“小问号过数学桥”等，把游戏引进课堂，可使学生在轻松活动中掌握数学知识，又增强了他们学习数学的兴趣。
四; 创设情景，引发学生学习兴趣
一旦学生的学习兴趣引发起来，还须谨防学生“三分钟”热度，这时得注意保持学生的求知兴趣，多创设情景，让学生享受学习数学的乐趣。话说“学问”，要边学边问。一方面，鼓励学生大胆质疑，不懂就问，课堂上多发言，锻炼胆量（个别学生胆小，有问题不敢发言），回答对错没有关系，错了老师、同学会帮忙纠正。一方面，多创造课堂气氛，让每个人都有想发言的欲望，都有可思考的问题。创造课堂气氛，有很多形式，或游戏、或进行竞赛、或以故事作为引线等，触动学生的思维神经，积极动脑。在教学“分数的认识”时，还可以用故事开头：一只猴妈妈生了四只小猴，为了喂养小猴，猴妈妈采了8个野果，那么，平均每只小猴能吃到多少个野果？如果猴妈妈只采了4个野果，那么平均每只小猴又能吃几个野果？如果猴妈妈只采到一个野果，但是每只小猴都想吃这个野果，猴妈妈该怎么办呢？这时，学生十分踊跃，纷纷发表自己的分发。自然而然地，本书的课题就揭示出来了，学生学习的积极性也调动起来了。
五：采用竞赛手段，激发学生学习兴趣
学习竞赛是指在数学教学中，创设比赛情境，规定适当规则，在比赛中利用已掌握的知识、技能进行竞赛性练习，从而达到巩固计算技能、分辨易混概念、提高解题能力、激发学习兴趣的一种教学方法。
小学生都有好胜好强的特点，低年级尤为突出，引导学生开展竞赛性练习活动，能唤起学生学习的内驱力，激发竞争意识，调动学习积极性。因此，老师在教学中可经常组织学生速算比赛、争当数学小博士和巧算家、计算接力赛、夺红旗、智力竞赛和师生竞赛等。这些竞赛可分为个人之间、小组之间、男女之间等来组织。竞赛有很强的竞争性，能促使学生用全部精力和智慧投入比赛中。它可以培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神，培养集体主义精神。因此，它的应用促进了数学教学具有趣味性，从而激发了学生学习的兴趣。
六：及时表扬，鼓励激发学生学习兴趣
心理学认为对儿童学习的评价，一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责，这样可以激发起儿童积极的学习动机。心理学家做过一个实验，把学生分成4个组，做难度相同的练习，内容是加法，共练5天，每天15分钟。其中一组为控制组，只练习不予评论;其余3个组，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬的名单；乙组受训斥组；丙组为受忽视组，只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组的练习成绩明显提高，受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高反而有所下降。
教师要对学生的学习情况进行及时正确的评价，使学生看到自己的进步，增强自信心，激起学生进一步学习的欲望。特别是差学生，即使有微小的进步，也应予以肯定，一句鼓励的话，一阵掌声，都能给他很大的力量，激发学习数学的兴趣，增强他们学好数学的决心和信心。
兴趣是学习的动机和动力，在学习生活中起着十分重要的作用，教师要真正给学生“减负”还给孩子童年的欢乐。要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生，以提高兴趣；用巧妙的课堂教学去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，使孩子们“学海无涯‘乐’做舟”。

怎样提高音乐学习兴趣 兴趣是学生学习音乐的基本动力，让学生带着浓郁的兴趣走进课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。这就要求每个音乐老师能够运用各种技能、采取各种灵活的教学方法使音乐课堂生动有趣，真正成为学生的精神乐园。我认为可以从以下几个方面入手：一、音乐教师的范唱在音乐教学中是一个不可忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性，增进师生间的感情交流，和学生取得情感上的共鸣。所以，在每节唱歌课前，我都会仔细倾听录音，理解歌词的内容、风格，感受作品的速度、力度以及所表达的情感，以便更好地完成范唱这一环节，达到启发学生学习唱歌兴趣的目的。二、采用灵活的教学方法，解决学习难点。学生是学习过程的主体，只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，才能实现知识能力的转化。例如：王志杰老师的《走进非洲》一课，他从节奏游戏入手，层层深入，使学生在游戏中逐步掌握歌曲节奏，当学生掌握歌曲节奏后，王老师又让学生分组、分乐段用器乐演奏歌曲旋律，体会自学、竞争的快乐。最后还设计了为特定情境创编节奏的音乐实践活动，使学生在实践中进一步了解了非洲音乐节奏特点以及与鼓之间的密切关系，体验了非洲独具特色的音乐文化。 三、运用多媒体，发挥辅助作用。在音乐课堂上合理使用多媒体，可以使学生能够更直接地获得对音乐的视听体验。多媒体演示很生动、具体，可以吸引学生的注意力，把虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化、趣味化，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，帮助学生很好地理解音乐作品，增强学生的兴趣。例如，在教唱《众人划桨开大船》一课中，衬词 5 1 5 ，5 2 5 ，四、五度音程，学生不易掌握。我把这个音程关系形象地运用“挑扁担”的形式，通过课件上的图片展示，给学生视觉上的冲击。这个难点很快就得到了解决。四、“鼓励”教学，丰富评价语言。音乐课堂教学中，教师应该擅于运用“鼓励”教学，学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。这样，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。平时课堂上，当教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方式来熟悉和巩固歌曲，这样有利于调动学生的唱歌兴趣、培养学生的集体荣誉感。在竞赛时，引导学生认真聆听各小组的演唱，并从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力，语言表达能力，还知道了自己的优缺点，提高他们参与学习的广度和深度。

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培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

奋发图强、积极进取、精益求精、步步高升、节节开花、更上层楼 闻鸡起舞 白手起家 卷土重来 晨钟暮鼓 力争上游 破釜沉舟 勤能补拙 人定胜天 悬梁刺股
人定胜天 《逸周书·文传》：“人强胜天.”宋·刘过《襄阳歌》：“人定兮胜天,半壁久无胡日月.”人定：指人谋.指人力能够战胜自然.
有志者事竟成 《后汉书·耿弇传》：“将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也.”只要有决心,有毅力,事情终究会成功.
百尺竿头,更进一步 佛家语,比喻道行、造诣虽深,仍需修炼提高.比喻虽已达到很高的境地,但不能满足,还要进一步努力.宋·释道原《景德传灯录》卷十返锋：“师示一偈曰：‘百丈竿头不动人,虽然得入未为真,百尺竿头须进步,十方世界是全身.’
闻鸡起舞 《晋书·祖逖传》：“中夜闻荒鸡鸣,蹴琨觉,曰：‘此非恶声漏李晌也.’因起舞.”听到鸡叫就起来舞剑.后比喻有志报国的人及时奋起.
白手起家 一切靠自己艰苦奋斗,创立了一番事业.
卷土重来 人马奔跑时卷起的尘土.形容失败后组织力量,重图恢复.
晨钟暮鼓 古代佛寺中晨敲钟,暮击鼓以报时,用以使人惊悟的言论.
破釜沉舟 比喻行事果决,抱持著只往前看而不回头的决心.
投笔从戎 《后汉书·班超传》：“大丈夫无他志略,犹当效傅介子,张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔砚间乎?”从戎：从军,参军.扔掉笔去参军.指文人从军
金石为开 汉·刘向《新序·杂事四》：“熊渠子见其诚心,而金石为之开,况人心乎?”金石：金属和石头,比喻最坚硬的东西.连金石都被打开了.形容一个人心诚志坚,力量无穷.
勤能补拙 宋·邵雍《弄笔吟》：“弄假像真终是假,将勤补拙总轮勤.”勤奋能够弥补不足.
人定胜天 比喻人力可以战胜自然.
有志竟成 有坚定的志向,只要努力从事,一定可以成功的意思.
良药苦口 能治病的好药,味苦难吃.比喻直言劝戒批评的话,虽然听起来不舒服,但对人却是有益的.
悬梁刺股 形容刻苦学习.西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足扰瞎.”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝,好学,晨夕不休.及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁.”

增强学习，培养直接兴趣。学习若能让孩子高兴，那么孩子一定会喜欢学习。

明确学习目的，培养间接兴趣。应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育。

利用好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇。好问、的持点，应充分来孩子的好奇心培养学习兴趣。

创立有利于学习兴趣的环境。父母要以身作则，热爱学习。

孩子对学习没有兴趣，还是不能以强硬的手段对待，最好还是慢慢引导孩子的注意力到学习上比较好!

可以尝试一下课外的读物，又或者找一些辅导的学习工具，像一个我知道的叫“叁学院教育网”出品的一套叫yy学习通的学习资源，包含了中小学所有的学习课程，把所有学习都以动漫的形式表现，还可以以游戏的方式做作业~像这些都能极大的提高学习兴趣，起码比对着枯燥的课本好多了~