儿童英语扩展词汇量的方法

少儿英语早教过程中，如果孩子掌握非常好，现有知识已经难以满足学习需求了，可以从课外读物上适当拓展词汇量，注意读物的选择，要根据孩子实际情况，不宜太简单或太难。

例如学前孩子可以选用下图这种读物

小学低年级孩子可选择上图或下图这种读物

小学高年级（一般已经视为脱离早教阶段）可以选用下图这种读物

另外，少儿英语重在掌握基础英语的发音、组词、造句规律，而非掌握大量单词。少儿英语早教不适宜扩展太大词汇量。

在英语早教阶段，最理想的状态是孩子在接触并运用英语过程中，在熟练掌握基础知识的前提下，自行总结出单词的形成、发音等规律。在此期间，孩子盲目扩大词汇量，会在一定程度上减弱大脑生成相应的语言环境的积极性，从很早便种下了“机械学习”的潜意识，从而影响英语语言的理解、掌握与应用，更有甚者，会在此语言学习中产生自卑，导致不相信自己的判断或语感、不敢开口等一系列问题。

       很多家长看到自己的宝宝到了该说话的时候还是吐字不清特别着急，其实每个宝宝说话的时间并不都一样，有的早有的晚，这样的家长只是一个代表，他们更关心的是宝宝会不会说话，而忽略了词汇量，但是宝宝的词汇量并不是一个可以忽视的小问题，当孩子掌握了“东张西望”、“筋疲力尽”等词汇，他的语言就会更生动，与人交流的效率也会更高。

　　
      案例：儿子隆隆学说话真是个令人吃惊的过程，好像昨天他还只会叫“妈妈”，而今天他就会蹦出一些词，甚至一些短句，连我都不知道他是从哪里学来的。我不禁感到欣慰，因为从此以后隆隆就能够表达一些意思了。但是，令我失望的是，有时我根本无法听懂他要表达的是什么意思。

　　
        譬如隆隆能够清楚地说出“我要吃饼干”这样的话，但是还无法找到词汇来表达他的挫折、悲伤或者害怕，这时他仍旧只能又踢又闹……隆隆妈妈

　　
       专家分析：孩子学会说话，这只是一个“开始”，因为孩子的大脑在10岁前捕捉和反馈信息的能力比一生中任何一个阶段都要强。如果能在这个阶段，通过极其自然、温和、有效的方式帮助他拓展词汇量，对孩子而言，是一件非常有益的事情。不过，需要讲究方法。