留守儿童英语课外阅读

留守儿童课外有书读，必须要有好的指导老师和好的读书方法。留守儿童课外阅读普遍个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从他们课外阅读的特点来看，都必须重视课外阅读方法的指导

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这方面的研究有很多可以从：农村留守儿童教育现状、留守儿童生活情况、农村留守儿童主要存在的教育问题、解决农村留守儿童问题的对策和方法等等方面来着手研究。更多问题你可以里亿百出版网看看。

留守儿童课外有书读，必须要有好的指导老师和好的读书方法。留守儿童课外阅读普遍个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从他们课外阅读的特点来看，都必须重视课外阅读方法的指导。
1、读书兴趣的激发。
留守儿童课外阅读的数量和质量跟阅读的兴趣关系极大。如果能使学生“扑在书籍上，像饥饿的的人扑在面包上一样。”我们的课外阅读指导就成功了。因此，我们应根据儿童课外阅读兴趣的形成和发展的特点，运用多种有效的方法，激发留守儿童课外阅读的兴趣。
2、指导使用工具书。
我们根据各年级学生的知识、能力水平逐步指导学生熟悉《新华字典》、《成语词典》等各种工具书的名称及查阅方法，使学生养成勤查工具书的良好习惯，培养独立阅读的能力。
3、指导读书笔记的写作。
指导好中、高年级学生学写读书笔记，需要循序渐进。读书笔记没有固定的格式，写法也多种多样：通常有摘录有意义的词句或精彩生动的词句段落；按照故事情节、段落层次选择恰当的词句编写提纲；用自己的语言归纳书中的主要内容；写自己阅读后的心得体会。还可以在书中的重点内容或体会深刻的地方用圈、点、线等符号标出来，或是在文章的空白处写体会。（自己的书籍）
4、 阅读方法的指导。
课外阅读指导最重要的就是阅读方法的指导。阅读方法的指导，不同类文体的阅读指导方法不同。根据小学生的年龄特点，可以从怎样阅读连环画、寓言、童话、儿歌、故事小说、科普读物、优秀作文等各种文体上进行指导。一篇文章的阅读方法有很多，如标画批注读书法、审思文题读书法、探索性读书法、快速读书法（包括略读和浏览）、比较读书法、背诵和复述式读书法等等，教师必须根据阅读的目的、读物的特点和自身的爱好选用不同的方法指导学生阅读。
5、学校、家庭、社会的文化环境的优化。
为使留守儿童课外阅读富有成效，除了加强阅读方法指导外，还必须加强学校、家庭、社会的课外阅读文化环境的优化。
学校、年级可以开展多种形式的读书活动，如组织读书知识比赛、朗诵会、故事会、读书心得报告会，举行读书笔记展览。既检查学生的阅读情况，巩固了阅读成果，激发了阅读兴趣。
为使学生读好书，并养成自觉阅读的习惯于，我们必须经常和家长取得联系，使家长明白，任孩子无休止地看电视、打游戏机或整天逼着孩子做各种练习题、试卷对孩子成长都是不利的。“书籍是全人类的营养品。”为给儿童养成自觉的阅读习惯，应该建立一个安静的小书房，购些书，订些报刊，并关注孩子的读物是否健康有益。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。好文章看得多、背诵得多，孩子的收获就多。

前面两位都答得很对了，就是针对留守儿童的生活、学习、感情教育，列出来的一系列供留守儿童阅读的图书目录啊。

读后感 （应用写作研究文体） 
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或一段视频后，
把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的
应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。

）释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行，教师根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书书籍，学生通过阅读，联系教材的上下文的意思，实现“无师自通”的目的。

【词目】 留守　
【拼音】 liú shǒu
【同义词】驻守；驻留；滞留

你是一个初三毕业生，再过五十几天就要中考了，现在是学习最紧张的时侯，你想与爸爸妈妈在一起，是的，爸爸妈妈在外拼命打工挣钱，就是想让你在家好好读书有出息，不想你跟他们一样没文化，所以你要专心读书，才能够不辜负他的的期望。