儿童英语场景学习三层

第一要有什么

忘了自我境界

什么意思，你要办学历

百尺竿头更进一步 [bǎi chǐ gān tóu gèng jìn yī bù]
生词本
基本释义 详细释义
比喻在取得很高的成就后争取更高的成就。
百科释义
百尺竿头，更进一步。意指学问、成绩等达到很高碧告高程度后慧卜继续努力，争取更大进步 。语出 宋·释道原《景德传灯录》卷十：“师示一偈曰‘百丈竿头不动人，虽戚明然得入未为真。百尺竿头须进步，十方世界是全身。

文字图层不一定非要和背景合并，这要看具体情况。
1.如果不需要再对文字进行处理，那么就可以不合并，不栅格化。
2.如果还须继续对文字进行编辑处理，那么可以栅格化文字。
3.只有在文字和背景需要采取同一调整方案时，如调整色彩、调整亮度等，这时才有必要合并。

都重要，还可以相互促进。

判断重要性要看目的。你为什么学英语呢？

出国生活，当然是场景对话重要了，就是语法错了老外也能听懂。当然语法还是约学的，必然语法是语言的规律，可以让你举一反三，触类旁通噢。

如果是为了考试，而考试范围又包括语法，那语法就绝对更重要了，但是掌握一些场景对话可以增强语感，帮助对语法的理解。

学习情景要促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意力，关键是要提供学生感兴趣的问题，因此，悬疑性是有效学习情境的根本特征。有些教师在讲授了知识内容之后，再呈现与之相关的情境以印证所传授的知识。严格说来，这不是学习情境，只是一个无须质疑的证据，很难激发学生的思考。另外，一些教师平铺直叙地把情境呈现给学生，不加分析和提示，对情境中是否包含问题不予关注，这违背了设置学习情境的初衷与主旨。也有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来，往往用习惯的提问方式代替学习情境郑大，这也是误解。在传统的提问法中，问题针对于知识，是孤立的、简单的；而学习情境中的问题依存于具体的和整体的情境，是有条件的。它指向知识的掌握，更指向分析、解决问题的能力的发展。对于传统的提问法中的问题，学生常常能够在课本上直接找到答案；而有一定难度、不能找到直接答案的问题，很多学生都会困惑不解，难以回答，往往由教师替代他们作答。学笑兆习情境中的问题与知识本身相异，学生不可能在课本上找到现成的答案，教师更不应当替他们作答。只有经过艰苦的、同时又趣味盎然的探索过程，学生才喊升竖能真正理解知识的深刻意义，并获得情感体验。在这个意义上，问题也是一项任务，设疑就是要求学生身体力行地去追问和求解。

老娘舅系列、蛮早前的《开心公寓》、《红茶坊》这些，你都可以网上搜一些视频看看，还有新老娘舅柏万青、帮女郎、淘最上海这些节目里也有很多上海话出现。

　　中卫高庙位于宁夏回族自治区中卫市区城北．建在接连城墙的高台上（包括高台下的保安寺）。据传，始建于明永乐年间（1403－1424年），经历代增建重修，至清代已成为一处规模较大的古建筑群，表现出宁夏古建筑的风貌。它与“大漠奇观”齐名，是中卫两大景观之一。
　　中卫高庙里的地狱是中国四大鬼城之一，高庙在大雄宝殿和砖牌坊下面，还建有地狱，塑有各种怪兽和鬼神，青面獠牙，面目可憎，以忠、孝、廉、正的故事以警示世人。游人迈步在高庙的建筑群内，正如进入迷宫一般，高庙独特的建筑构思，实在不愧为是古建筑中的一件珍品。
　　登十二级台阶，下有东西贯通的弧形隧道，叫地狱宫，高庙"地狱"，结构为一巨型宫殿，内设十殿阎罗、六曹判官，据解、铁磨、铁床、油锅、刀山、火海等地狱刑具及鬼吏塑像活灵活现，置景森严，再现了神话中的地狱真象，并结合人间百态，表现人死后到阴间接受评判，生前为善的人会上天堂；生前作恶多端之人，在地狱饱受各种酷刑，然后投胎转世的过程。"地狱"内配有现代声控、光控等手段。使神呵鬼嚎，狱卒狰狞，阴风惨惨，达到了幻真境界，看之惊心动魄，发人深省，不失其教化之功能。主要体现了佛教"善有善报、恶有恶报"的因果定律思想。系中国四大古"地狱"之一。【十八层地狱】