“三位一体”的阅读教学体系,即教读、自读和课外阅读,它们在阅读中有各自的坐标和作用。
从小学就开始使用的+、-、×、÷四种法则符号,简称四则。使用虽普通,多不知道其由来。
一(减)的符号,是船员使用桶中的水时,为表示当天用水的份量,而以横线做的记号,藉以表示减少水量,后来减法便以「-」作为减法符号。
船员重新在使用过的桶内加水时,便在原来「-」的记号上加一纵线,所以加法便以「+」作为符号。
-和+的符号,於一四八九年,首度出现在德国伟德曼所著的算术相关的读物中。
一六三一年英国欧烈特,在自己撰写的「数学之钥」中使用「×」(乘)的符号,他把斜放的十字当作乘法符号。「÷」(除)的符号有两种说法。一是该符号代表除法以分数的形式来表示,一的上方和下方各加「‧」,分别代表分子分母。另一种说法,以分数表示时,横线上下的「‧」是用来与「-」区别的符号。
德国知名科学家莱布尼兹,则认为「×」的符号,虽然使用普遍,却容易和代表未知数的「X」混淆。所以他主张采用「^」符号来代替。他还主张以「:」替代「÷」的符号。不过这两种符号,迄今并未实施。
发箍的编织教程如下:
1、这次用了一款纯化纤的线,彩色部分是在米色线上,间隔着绕上彩色线形成的,线绕的粗细不均匀,反而有种手工的感觉,颜色非常漂亮,我习惯制作作品前打小样,这次的发箍很简单,不需要严格控制尺寸,就打了一小片小样,顺便试试线。
2、编织上下针的长条,这次的发箍做法很简单,只需要打2条毛线条即可,宽度和长度完全可以,按照自己喜好来,长一些或短一些都没问题,我用手指起针,起了10针。
3、每一行第一针不打直接滑过,正面打下针,反面打上针,一直打到约50cm左右,可以长一些,也可以短一些。最后在正面用下针的伏针收针,用同样的方法打另外一条。
4、组合成一个发箍,打好后的毛线条会自然向内卷,形成一个长条卷,将两条毛线条拧成麻花状。用同色毛线将两头缝合,随便用什么针法,只要能固定就可以。
5、将准备好的系带和装饰缝上,我用了丝绒的缎带和自己包的扣子,都不是特意准备的物品,是搬工作室时候翻出来的,意外的和这款毛线很搭。最后将麻花交叉点,用热熔胶固定,如果6起针,编织3条,就可以直接编个麻花辫固定。
6、完成,是不是超级简单?一个下午就可以完成啦,而且我这个只用了30g的线,大家把家里的零头线都找出来,做几个发箍就都消灭掉。
7、上头的效果,感觉头顶特别的温暖。