春雨儿歌教学活动方案反思

雨天好还是晴天好教案反思如下：

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

设计思路:

《幼儿园教育指导纲要》明确指出: 要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯.活动目标:

引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯.尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

活动准备：

课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室能够反映晴天和雨天的音乐，录制散文《秋天的雨》。

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出: 要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。

活动目标:

引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯.尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

气鬼的预算，他他非常随郑和。是看起来有效有效。谁知下雨天泳池太大了。就这样。

我个人认为奇怪的雨伞中班语言教学反思是：本节课依据幼儿园中班身心认知规律、富有想象力、结合日常生活中下雨的情景充分想象、用生动形象优美的语言表达。

　　小班诗歌《小雨点》篇幅短小却内容丰富，那么语言活动课的《小雨点》的优秀参考教案有哪些呢?下面是我为大家整理的小班语言《小雨点》的教案设计，希望对你们有帮助。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿参与活动。

　　2.引导幼儿学会念诗歌，并在理解诗歌的基础上用打击乐表现诗歌。

　　活动准备：

　　背景图3幅、小雨点、小花、鱼儿小苗贴图若干，打雷、下雨录音、沙瓶若干。

　　活动过程：

　　1.引入

　　将诗歌编成 故事 ，配合一段打雷下雨的录音用故事的形式把诗歌引出。

　　教师：小朋友们，谁来告诉老师今天是出太阳呢，还是下雨呢?这几天一直是太阳公公和我们玩，好久都没下雨了，小朋友们好长时间都没看见小雨点了(放打雷录音)。下雨了，下雨了(放下雨录音)!哇!小雨点都出来了，小雨点来到了花园里，小花们高兴极了，都笑咪咪的欢迎我们的小雨点。

　　出示挂图配合贴图完整说出诗句，并提出问题。以下几句诗歌以相同 方法 教幼儿。

　　2.学习

　　教师边念诗歌边做出诗歌中出现的相应动作，让幼儿模仿动作，并学会诗句。

　　3.游戏

　　配合挂图玩游戏，请幼儿上来，手拿小雨点贴图，说出相应诗句，将贴图贴在相应挂画上。

　　4.巩固

　　用打击乐器沙瓶表演诗歌，让幼儿增加对诗歌的记忆。

　　活动目标：

　　1、通过引导帮助幼儿理解儿歌内容，并学习儿歌。

　　2、在理解儿歌内容的基础上，幼儿尝试仿编儿歌。

　　3、通过游戏活动，初步体验合作的快乐。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，引起幼儿兴趣。

　　1、今天刘老师给小朋友带来一本好看的书，想不想看一下?

　　2、这个谁呀?(小雨点)

　　二、分段欣赏儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　1、小雨点，下呀下。(翻看第一画面)

　　①瞧，小雨点敲打在哪里?

　　②小雨点敲打在雨伞上，发出了很好听的声音，我们一起来听听看。

　　③发出了什么声音?(“啪!啪!啪!”)

　　④我们一起来学学看。

　　2、小雨点又去拍谁了呀?(翻看第二画面)

　　①小雨点拍拍树叶，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　　②发出了什么声音?(“嚓!嚓!嚓!”)

　　③我们一起来学学看。

　　3、小雨点滚到哪里去了?(翻看第三画面)

　　①小雨点滚到屋顶上去了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　　②发出了什么声音?(“嗒!嗒!嗒!”)

　　③我们一起来学学看。

　　4、小雨点落到哪里去了?(翻看第四画面)

　　①小雨点落到水里了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　　②发出了什么声音?(“哗!哗!哗!”)

　　③我们一起来学学看。

　　5、哟，这小雨点每到一个地方都发出了好听的声音，你们觉的它像什么呀?

　　三、学习儿歌

　　1、教师完整念儿歌。

　　2、引导幼儿一起学念儿歌。

　　3、幼儿学习儿歌。

　　四、游戏：小雨点

　　1、小雨点每到一处都发出了好听的声音，你们想不想来玩一下的?

　　2、教师讲述游戏规则：儿歌念到声音部分，请幼儿用所需材料发出声音。

　　3、幼儿游戏。

　　五、仿编儿歌。

　　1、小雨点下呀下，你猜它还会落到哪儿去呢?

　　2、幼儿尝试仿编儿歌。

　　活动目标：

　　1、借助画面帮助幼儿理解诗歌内容，感受作品中优美的语言。

　　2、初步学念儿歌。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　以猜 谜语 的形式引出课题，激发幼儿兴趣。

　　教师：小朋友今天老师要请你们猜一个谜语，看谁猜的对。“千条线、万条线，掉在水里看不见。”(引导幼儿大胆的猜测出谜底是雨)

　　小朋友们你们看过雨吗?雨是怎样的呢?(引导幼儿根据自己的生活 经验 说出自己的看法。

　　下雨好吗?你们喜欢下雨吗?

　　那你们知道谁喜欢下雨吗?下雨了它们会怎么样?

　　今天我们要来学习一首诗歌诗歌的名字叫《小雨点》

　　二、基本部分

　　引导幼儿理解诗歌内容。

　　1、幼儿欣赏课件《小雨点》，初步理解诗歌内容。

　　儿歌的名称叫什么?(请幼儿完整的回答出儿歌的名字叫《小雨点》。

　　2、教师完整的朗诵诗歌一遍。

　　你们听到什么呀?(引导幼儿根据自己所听到的完整回答教师小结)

　　小雨点落下来了，它们都落到哪里了?(引导幼儿根据诗歌内容完整的回答，教师小结)

　　3、请幼儿再次看课件欣赏儿歌，进一步理解诗歌内容。

　　花园里有谁?花儿怎样了?(引导幼儿根据诗歌正确回答问题并理解动词：张)

　　谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(引导幼儿根据诗歌正确回答问题并理解动词：摇)

　　苗儿在哪里?它在干什么?(引导幼儿根据诗歌正确回答问题并理解动词：拔)

　　4、学念诗歌，感知诗歌的语言美。

　　引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

　　分别以集体、小组形式背诵儿歌。

　　5、仿编儿歌。

　　小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。

　　小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?

　　小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?

　　引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

　　(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?

　　引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

　　a让幼儿自由说。

　　b请幼儿个别说。

　　(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

　　6、教师小结

　　三、结束部分

　　小结活动情况下课。

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园中班音乐游戏教案《小雨和花》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

1、初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2、将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。

3、在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

活动准备

1、课件；

2、幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。

活动过程

一、幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。

师：“小雨在干什么？”

二、欣赏课件，熟悉乐曲的内容。

师：“小雨和小花在做什么？”

三、教师引导幼儿创编A段小雨落下的动作。

1、教师启发幼儿做小雨落下的动作。

师：小雨是怎样落下的.？从哪儿落到哪儿呢？

2、教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。教师可以以游戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。

师：小雨有没有落下来啊？怎么落下来的？

3、教师带领幼儿练习A段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。

四、教师引导幼儿创编B段动作。

1、教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。

师：小花喝水吗？那你们来做做小花喝水时高兴的样子。

2、教师做雨点的动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。

师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方向和小雨点做游戏。

3、幼儿随音乐完整地练习B段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。

师：花开心是什么样子？除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢？

五、幼儿听音乐完整地表演两次。

1、教师分配角色，指导扮演花的幼儿散点站位。

2、教师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。教师可以不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定。

3、交换角色，听音乐再次完整地表演。

活动反思

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

雨天好还是晴天好教案反思如下：

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

设计思路:

《幼儿园教育指导纲要》明确指出: 要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯.活动目标:

引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯.尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

活动准备：

课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室能够反映晴天和雨天的音乐，录制散文《秋天的雨》。

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出: 要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。

活动目标:

引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯.尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。