上课好习惯儿歌

最好不要做，因为老师上课时讲的话都很重要，最好把些观点记在脑子里，是在想记可以下课，把黑板上的重点写下来，如果你写字速度够快，可以考虑老师边说边做!我就是的，动作很快，老师不停的说，我就把重点记下来!在这里也许就要用点三心二意了，记重点的同时耳朵要听老师下面说的什么，如果你做不到最好就用第一种，下课做，或者直接找老师，要老师笔记抄一遍也行!

如果他看懂了，是个好习惯，说明他的语感不错，可以摄取大量的阅读信息。不过，课内的精读课文还是要细读。

说教材： 大家好，我今天要说的课是科学活动《动物怎样避暑》，提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，对于中班的孩子来说，我们人类如何避暑，让自己更加凉快，孩子都能侃侃而谈，孩子的知识面不应该仅仅停留在这一个方面，...

你认为公交车上的司机每日都走同样的路线，，遭遇到堵车等等不顺心的事，如果是你你会不会觉得更烦躁没耐心，那么他们又为什么依旧坚持在这个岗位上，不要将告白失败作为你懒惰的理由！！！青春你不奋斗你要青春干什么！一直躺下那是死人，我其实看不出来你有死的想法，你可以晨跑晚上散步，运动会使自己快乐，不喜欢的工作，那你喜欢什么？如果有请朝着它努力，这就是你的目标，我相信你可以的，拥有你想要的

很多哦，溜号。说话。斗闹。睡觉

可以去看看两部小说，whitefang（白牙）和callofthewild（野性的呼唤）都是与狼有关的

建议你自己去看看杰克·伦敦的《野性的呼唤》。很值得一看，写的是狼的善性。希望能对你有启发。

The wolf may lose his teeth,but never his nature.

如何培养三年级小学生上课认真听讲的好习惯 教育家叶圣陶先生说:“教育就是要养成习惯。”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来。学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。专心听讲，是指学生在课堂上，能精力集中，不做与学习无关的动作，能认真倾听老师的点拨、指导与同学的发言。学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。所以我主要从培养学生专心听讲入手培养学生听的能力。教师在教学中要做到:①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力;②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂;③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲学生的语言，教态和蔼可亲。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手:①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯;②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决;③边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。配之形象化的动作，学生十分感兴趣。人们常说，良好的开端是成功的一半。因此我特别重视课前导入，我根据学生爱听故事、爱看动画片的特点我把课的开始，故事导入，并制成幻灯片出示。课的开始是这样的。同学们，我知道你们很喜欢听故事。今天老师就带来了一则故事同学们认真听了;于是我就边出示幻灯片边讲:从前有座山，山上有座庙。庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……。讲到这里孩子们都笑了并接着说起来。这样孩子们不仅对循环一词有了粗浅的认识又对本课很感兴趣因此激起孩子们认真听讲的欲望。2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。学习是主体自主建构的过程，就数学学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。随着信息技术的飞速发展，对数学文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。课本内容抽象，但让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时也是教会学生学习的方法、培养学生数学学习能力的一个重要途径。总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定回成为一名倍受学生喜爱的老师。