幼儿自己从各方面收集有关"树木"的资料。(如:图片、录象、照片、实物等)活动过程: 一、 幼儿分成两组,展示自己找到的资料: 1、 老师:上一次活动结束时留了一个问题:"树能不能砍?"我们小朋友产生了两种不同的意见。苹果队的小朋友认为"大树可以砍",而菠萝队的小朋友却认为"大树不能砍"。我知道你们这几天从各种渠道(如:爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等)找到了许多的资料、都有了自己的理由。现在就先请你们把找到的资料展示在两块板上。 2、 幼儿展示自己找到的资料。 3、 个别幼儿介绍师:"你们找到了那么多的资料。这些资料你是从哪里找来的,请你说说你的观点和理由。"(老师对幼儿的理由均表示同意)"还有谁想说说自己的观点和理由?"二、幼儿交流活动:幼儿分成两组,开始相互讲述自己的理由。 1、 师:"我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由那么现在请你去找一个和你意见不同的小朋友,把你的理由告诉她"2、 请幼儿相互交流,分别找对方的幼儿说理由。 如:一幼儿说:我认为树可以砍,因为树可以做家具<出示自己带来的照片>这就是我家的家具,就是用家具做的,很漂亮。又如:另一幼儿说:我觉得树不可以砍,(出示图片)让其他幼儿了解树木砍掉会发洪水的,等等。 3、 共同看黑板,请个别幼儿讲述。(比较典型的意见和内容)师A:"刚才你是怎么用你自己的理由来说服对方的?(请两位幼儿讲述)或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。"师B:"有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等,让我们一起来看一看,磁带里讲了些什么?"师C:(问整体)你们是否同意"苹果队"的意见--树可以砍。"菠萝队",你们呢? 三、提出质疑,进一步探索1、 师小结:看来你们都没有办法说服对方接受你们的意见。那怎么既能满足我们生活、游戏中的需要,如做家具、桌子、积木等好东西,又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害。如:"洪水"、"小鸟没家"等,我们一起动动脑筋,想些好办法来解决这个难题,看看哪一组小朋友想出的办法多。(引发幼儿探索以及学习的兴趣)2、 讨论解决的办法3、 结束:刚才我们想了许多的好办法,等一会请你做"绿色娃娃"把这些好办法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈。 课后小记: 教师的活动内容"树木"来之于幼儿感兴趣和一直争论不休的命题。幼儿成为了学习的主人,教师与幼儿共同成为学习者、探究者,是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映。因此,尽管幼儿年龄小,但是发表自己观点时头头是道,非常想说、敢说、愿意说。我们在活动中,可以看到由孩子自己讨论的这个"树能不能砍"的问题,教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木,所起到的效果要好。
幼儿园中班大树怎么画?相关内容如下:
一、材料准备:
画纸
颜料或彩色笔
刷子或画笔
二、步骤:
画树干: 让孩子们用棕色的颜料或彩色笔在画纸上画一条粗大的直线,作为大树的树干。可以鼓励他们用手指或画笔来描绘树干的形状,激发他们的创造力。
画树枝: 在树干上画出几条向上延伸的线条,作为树枝。可以让孩子们自由发挥想象,画出不同长度和形状的树枝。
画树叶: 让孩子们在树枝的顶端画上一团团的绿色,表示树叶。可以用刷子或手指蘸取绿色颜料,轻轻在树枝的顶端涂抹,营造出茂密的树叶效果。
涂色: 鼓励孩子们在树干和树叶上涂上不同的颜色,增加树木的真实感和多样性。
在画大树的过程中,可以引导幼儿观察真实的树木,让他们用自己的想象和创造力表现出自己心目中的大树形象。这样的活动可以促进幼儿的手眼协调能力和创造力。
在画大树的过程中,可以通过引导幼儿观察自然中的树木,提供一些基础的树木结构知识,比如树干、树枝和树叶的形状和特征。可以告诉他们大树的树干是粗大的,树枝是向上延伸的,树叶则是茂密的绿色。
这样的启发式指导有助于幼儿更好地理解和表现他们所画的大树。同时,也可以鼓励他们发挥创造力,不拘泥于固定的形状和颜色,让他们自由地展现自己对大树的想象和表达。画大树是一次愉快的创作活动,让幼儿在绘画中体验到乐趣的同时,也促进了他们的想象力和艺术表现力的发展。
儿童撕纸教程——小猴子爬树