过渡环节手指操儿歌幼儿园

幼儿园一日生活过渡环节的优化策略总结:幼儿园一日生活过渡环节的优化策略幼儿园的教育要为“幼儿一生的发展打好基础”,那仅靠两节课或一个活动的培养

幼儿园过渡环节是指儿童从幼儿园向小学、初中、高中等教育阶段过渡的过程。在这个过程中，幼儿园存在一些问题，主要包括以下几点：

沟通不畅：由于缺乏有效的信息交流机制，家长和教师之间的沟通不够顺畅，导致儿童的需求没有得到及时的满足，也容易出现误解和不适应。

教育理念不一：幼儿园与小学等教育机构之间的教育理念不一致，导致儿童在过渡期间难以适应新的教育环境，同时也会影响到幼儿园和小学等教育机构之间的合作。

教学内容断层：幼儿园和小学等教育机构之间的教学内容存在断层，导致儿童在过渡期间学习成果无法累积，出现学习停滞或退步的情况。

紧张的过渡期：儿童从幼儿园进入小学等教育机构，需要适应新的学习和生活环境，这个过程可能会给儿童带来紧张和压力，需要家长和教师共同协助，缓解儿童的心理压力。

为了解决这些问题，幼儿园可以与小学等教育机构建立更紧密的联系，加强信息交流和教育理念的协调，同时加强教育内容的衔接，将幼儿园的教育成果有机地延伸到小学等教育机构中，使儿童能够更加顺利地完成过渡，适应新的学习和生活环境。此外，家长和教师也应该在过渡期间更加关注儿童的需求和心理状态，给予他们更多的关爱和支持。

幼儿园过渡环节，是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换。

教师对幼儿过渡环节活动的指导要点 ：

1、教师要按照幼儿身心发展的需要，确定一日活动的节奏，保证幼儿有放松身心、自主活动的过渡时间。

在这段时间内，老师不安排统一的活动内容，幼儿在满足生理（补水、如厕）需求之后，如有空闲时间，可以允许幼儿按自己的意愿做自己想做的事情，与自己喜欢的同伴在一起。

2、注意观察幼儿，着重培养幼儿的自控能力和自觉遵守规则的良好品质。

在过渡环节，由于幼儿行动的速度不一，活动内容多样、活动场地较为分散，教师应将幼儿的活动控制在自己视线可及的范围内，如果条件允许，班内老师可以合理分工。

例如，小班初期在区域活动和午餐的过渡环节，一名教师在活动室指导幼儿整理玩具；一名教师在盥洗室督查洗手，巩固卫生习惯；一名保育员在为入座的幼儿盛饭菜。这样就减少了幼儿的等待时间，提高了效率。

由于幼儿活动内容不一，教师应随时关注幼儿的各种活动，提醒幼儿注意遵守活动规则，注意自己的言行不要影响他人。

幼儿园过渡环节的组织策略如下：

在“过渡环节”中，明明已经给孩子们安排好了去哪个活动区玩儿，但是，总有一些孩子是走来走去的。其实，只要你细细观察你就能发现，安安静静的玩儿的，都是有具体的事情可以做，而那些漫无目的行走的，都是不知道该玩儿什么，该怎么玩儿的孩子。

面对这种情况，一定要及时组织孩子们进行活动，千万不要让他们一直漫无目的到处“惹是生非”，可以根据主题活动的不同，来制作一些小玩具，由老师带领着孩子一起玩儿。

注意控制活动区人数：

进行活动的时候，孩子们都在集中注意力学习，而“过渡环节”则可以让孩子们适当的放松一下大脑。但是这个时候，幼师们一定要注意，千万别让所有的孩子全都聚集到一起进行课件活动。

比如说，活动室外的走廊里，微风习习，气温舒适，还有着清新的空气，小朋友们都喜欢来这里活动，但若是班里所有的孩子都到走廊里，那这个走廊就会变得非常拥挤，成为一个危险区！所以说，在进行“过渡环节”的活动时，一定要注意好每个活动区孩子的数量，既要让他们玩儿的开心，又要注意安全，可以给孩子们分队排组，每天轮换。

在“过渡环节”中，明明已经给孩子们安排好了去哪个活动区玩儿，但是，总有一些孩子是走来走去的。其实，只要你细细观察你就能发现，安安静静的玩儿的，都是有具体的事情可以做，而那些漫无目的行走的，都基搭是不知道该玩儿什么搏稿，该怎么玩儿的孩子。

面对这种情况，一定要及时组织孩子们进行活动，千万不要让他们一直漫无目的到处“惹是生非”，可以根据主题活动的不同，来制作一些小玩具，由老师带领着孩子一起玩儿！

最好是根据平时的主题活动的变化，来组织不同的“过渡环节”游戏，这样既能让孩子们一直有新鲜感，又能更理解我们在课堂上进行的主题基锋孝活动。

注意控制活动区人数

进行活动的时候，孩子们都在集中注意力学习，而“过渡环节”则可以让孩子们适当的放松一下大脑。但是这个时候，幼师们一定要注意，千万别让所有的孩子全都聚集到一起进行课件活动。

比如说，活动室外的走廊里，微风习习，气温舒适，还有着清新的空气，小朋友们都喜欢来这里活动，但若是班里所有的孩子都到走廊里，那这个走廊就会变得非常拥挤，成为一个危险区！

所以说，在进行“过渡环节”的活动时，一定要注意好每个活动区孩子的数量，既要让他们玩儿的开心，又要注意安全，可以给孩子们分队排组，每天轮换。只要保证每个孩子，每周都能玩儿到他们喜欢的东西就好了。

幼儿园过渡环节的组织策略如下：

在“过渡环节”中，明明已经给孩子们安排好了去哪个活动区玩儿，但是，总有一些孩子是走来走去的。其实，只要你细细观察你就能发现，安安静静的玩儿的，都是有具体的事情可以做，而那些漫无目的行走的，都是不知道该玩儿什么，该怎么玩儿的孩子。

面对这种情况，一定要及时组织孩子们进行活动，千万不要让他们一直漫无目的到处“惹是生非”，可以根据主题活动的不同，来制作一些小玩具，由老师带领着孩子一起玩儿。

注意控制活动区人数：

进行活动的时候，孩子们都在集中注意力学习，而“过渡环节”则可以让孩子们适当的放松一下大脑。但是这个时候，幼师们一定要注意，千万别让所有的孩子全都聚集到一起进行课件活动。

比如说，活动室外的走廊里，微风习习，气温舒适，还有着清新的空气，小朋友们都喜欢来这里活动，但若是班里所有的孩子都到走廊里，那这个走廊就会变得非常拥挤，成为一个危险区！所以说，在进行“过渡环节”的活动时，一定要注意好每个活动区孩子的数量，既要让他们玩儿的开心，又要注意安全，可以给孩子们分队排组，每天轮换。

幼儿园过渡环节的安排衔接叫学前教育，现在社会上的学前班感到有点超前教育，不是让学生了解小学与幼儿园的区别，要养成良好的学习习惯，而是教学生一年级的数学和汉语拼音。感到很不符合要求。

在“过渡环节”中，明明已经给孩子们安排好了去哪个活动区玩儿，但是，总有一些孩子是走来走去的。其实，只要你细细观察你就能发现，安安静静的玩儿的，都是有具体的事情可以做，而那些漫无目的行走的，都是不知道该玩儿什么，该怎么玩儿的孩子。

面对这种情况，一定要及时组织孩子们进行活动，千万不要让他们一直漫无目的到处“惹是生非”，可以根据主题活动的不同，来制作一些小玩具，由老师带领着孩子一起玩儿！

最好是根据平时的主题活动的变化，来组织不同的“过渡环节”游戏，这样既能让孩子们一直有新鲜感，又能更理解我们在课堂上进行的主题活动。

注意控制活动区人数

进行活动的时候，孩子们都在集中注意力学习，而“过渡环节”则可以让孩子们适当的放松一下大脑。但是这个时候，幼师们一定要注意，千万别让所有的孩子全都聚集到一起进行课件活动。

比如说，活动室外的走廊里，微风习习，气温舒适，还有着清新的空气，小朋友们都喜欢来这里活动，但若是班里所有的孩子都到走廊里，那这个走廊就会变得非常拥挤，成为一个危险区！

所以说，在进行“过渡环节”的活动时，一定要注意好每个活动区孩子的数量，既要让他们玩儿的开心，又要注意安全，可以给孩子们分队排组，每天轮换。只要保证每个孩子，每周都能玩儿到他们喜欢的东西就好了。

幼儿园过渡环节有哪些？作为家长，要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利过渡从幼儿园到小学生活的过渡期呢？

幼儿园教育和小学教育是紧密相连的两个教育阶段，它们在教育环境，学习制度等存在很大的差异，因此从幼儿园过渡到小学就形成了一个坡度。我们以前读完幼儿园，在上一年级之前，都是有一个学前班要上的，而这个学前班就设置在小学校园里，这为幼小衔接起到了很大的作用。

现在，在小学的校园里，已经没有学前班可以上了。幼小衔接是幼儿园和小学教育两个阶段的平稳过渡的教育过程，相当于以前的学前班，这也是儿童成长过程的一个重大转折。

大家都知道，在幼儿园，都是以游戏和能力发展为主的教育方式；而小学，则是以正规规课业和静态知识的学习为主的教育。两种的不同需要儿童身心的调整来适应，而这种适应就是幼小衔接的主要任务。如果衔接不当，会导致孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是：孩子会容易疲惫、食欲不振、精神状态差、心理上压力大、自卑、厌学；社会适应性方面表现出：孤僻、不敢跟人说话、不爱与同学沟通。这些问题对孩子以后的人生有很大的影响，所以做好幼小衔接很重要。

1.鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情

一般说来6岁左右的孩子，在身体上和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学时非常向往的，他们会羡慕背着书包上学的小哥哥小姐姐们，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

家长在这个时候可以时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情。例如：

在女儿读幼儿园大班的时候，我们在小区门口等校车，通常会看到很多小学生也在等校车，这时，我常常会趁机鼓励孩子说：以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字、数数、学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！

2.培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力

在幼儿园，孩子们过的都是集体生活，而且都是被老师照顾着的，幼儿园的老师整天跟着吃饭，穿衣服，系鞋带，上厕所等等。这些老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带，穿衣服，上厕所。小学的老师主要是传授知识，小学有很学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

所以，作为家长，我们应该在平时的日常生活中，就要开始慢慢培养孩子自己做一些力所能及的事情，自己穿衣服，系鞋带，如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长也不要着急去帮助孩子解决，而是先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，对于他们以后的人生都是非常重要的。家长不可能随时陪伴照看孩子，在进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题。

3.培养孩子与人沟通的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立、自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

培养孩子良好的沟通能力

家长可以多带孩子出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理。

多让孩子与不同年龄的孩子交往，增强孩子与人交往的能力。

在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的事物分享自己玩具。

家长还可以让孩子邀请自己的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。

在中国应试教育的背景下，“不让孩子输在起跑线”这句话着实让家长渐渐趋于浮躁，开始只重视知识和技能的培养而忽视了孩子自我管理能力的培养。只重知识、不重能力导师的后果是孩子迟迟不能适应学校的生活，我们从小学老师处采集了很多鲜活的例子：忘记去上厕所；不会自己收拾书包；发言不举手；文具四处丢；吃饭动作慢；忘记老师交代的任务；找不到厕所。

但根据我们从小学了解到的情况看：孩子上小学以后，在知识上的差距并不是很大，差别更多的还是在自我服务和自我管理的能力上。因为孩子进入小学后，对文具的管理能力、对自己行为的约束能力的强弱直接影响到学习的成就感和快乐感。在幼儿园阶段，自我管理和自理能力的培养一定比识字、学加减更重要。