托班语言儿歌课程设计意图

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】
　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　【活动准备】
　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
　　2,、故事《小兔找太阳》的视频
　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

　　【活动过程】
　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)
　　师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)
　　师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
　　出示挂图（1）
　　师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
　　出示挂图（2）
　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）
　　出示挂图（3）
　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
　　瞧——
　　出示挂图（4）
　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）
　　师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：
　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。
　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

　　【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》
转载

我们都知道孩子一般三岁就可以上幼儿园了，而很多家长在孩子上幼儿园之前，会让孩子先去托班，这样不仅仅能解决没空看孩子的困扰，也能让孩子学到更多的东西。专业的托班都是有课程可以选择的。下面给大家详细介绍适合托班的课程，托班课程都有哪些。

适合托班的课程有这些，仅供参考：

1、英语课程。可以让孩子听一些简单的英文歌，从而提升孩子的语感，还有通过一些英语动画片，和宝宝一起互动，从而培养宝宝对英语的兴趣。

2、语言课程。可以多和宝宝交流沟通，或者选择一些宝宝有兴趣的图文书，给宝宝讲一些故事，在适当的时候，还可以诱导宝宝说一些话，这样对促进宝宝正确的说话有帮助。

3、数字课程。目的是让宝宝学会数数，比如准备一些能吸引宝宝目光的玩具让宝宝数，还可以设计一些游戏，这样宝宝慢慢对数字概念不会太模糊。

除了这些，托班课程还有思维课程、运动课程、色彩课程等，都是不错的。

孩子上托班好处是比较多的：

1、能提高宝宝的生活自理能力，在托班的地方，老师会根据宝宝的年龄和现状来培养，让宝宝更加独立。

2、能提高宝宝的社交能力，托班里会有很多同龄孩子，而宝宝也会对同龄孩子有兴趣，这样互动会比较多，宝宝能变得敢于表达和主动交往。

托班的孩子年龄小，自我服务意识比较差，他们在家不想刷牙或懒得刷牙。有家长跟我们老师说，孩子在家不喜欢刷牙。为了让孩子从小养成爱刷牙的好习惯，我们以“刷刷乐”为主题由此开展了一系列的班本活动。

　　为了结合幼儿的生活实际经验和兴趣，在课程实施前我们围绕“刷子”这一主题对幼儿开展了调查。由此激发幼儿参与课程的兴趣，也为课程的顺利开展做好铺垫和准备。

　　随着课程的开展，我们结合大家感兴趣的话题，延伸出多个孩子们最感兴趣的内容：有趣的刷子、刷牙的故事、我爱刷牙、刷刷刷、自制刷子、刷画等。

　　科学活动《有趣的刷子》
在比较和交流的过程中，引导孩子初步了解刷子的不同用途和特征。

　　语言活动《刷牙的故事》
利用晨间谈话，集体活动讲讲刷牙的故事，让幼儿懂得要养成每天刷牙的好习惯。

　　我爱刷牙，每天早上起床，晚上睡觉之前我们都要刷牙，比一比谁的牙齿刷得最白。

　　社会活动《刷刷刷》
让幼儿进一步通过玩刷子的活动，体验玩刷子的乐趣，感受妈妈平时洗洗刷刷的辛苦，化被动学习为主动参与。

托班的孩子年龄小，自我服务意识比较差，他们在家不想刷牙或懒得刷牙。有家长跟我们老师说，孩子在家不喜欢刷牙。为了让孩子从小养成爱刷牙的好习惯，我们以“刷刷乐”为主题由此开展了一系列的班本活动。

　　为了结合幼儿的生活实际经验和兴趣，在课程实施前我们围绕“刷子”这一主题对幼儿开展了调查。由此激发幼儿参与课程的兴趣，也为课程的顺利开展做好铺垫和准备。

　　随着课程的开展，我们结合大家感兴趣的话题，延伸出多个孩子们最感兴趣的内容：有趣的刷子、刷牙的故事、我爱刷牙、刷刷刷、自制刷子、刷画等。

　　科学活动《有趣的刷子》
在比较和交流的过程中，引导孩子初步了解刷子的不同用途和特征。

　　语言活动《刷牙的故事》
利用晨间谈话，集体活动讲讲刷牙的故事，让幼儿懂得要养成每天刷牙的好习惯。

　　我爱刷牙，每天早上起床，晚上睡觉之前我们都要刷牙，比一比谁的牙齿刷得最白。

　　社会活动《刷刷刷》
让幼儿进一步通过玩刷子的活动，体验玩刷子的乐趣，感受妈妈平时洗洗刷刷的辛苦，化被动学习为主动参与。

1、英语课程。可以让孩子听乎弊滚一些简单的英文歌，从而提升孩子的语感，还有通过一些英语动画片，和宝宝一起互动，从而培养宝宝对英语的兴趣。

2、语言课程。可以多和宝宝交流沟通，或者选择一些宝宝有兴趣的图文书，给宝宝讲一些故事，在适当的时候，还可以诱导宝宝说一些话，这样对促进宝宝正确的说话有帮助。

3、数字课程。目的是让宝宝学会数数，比如准备一些能吸引宝宝目光的玩具让宝宝数，还可以设计一些游戏，这样宝宝慢慢对数字概念不会太模糊。

4、运动课。根据孩子的年龄，给岁余孩子提供适龄有趣的游戏，在游戏的过程中，能不断的探索自己的能力，还能增强对空间感的感知和对身体的控制，让宝宝身体也能更协调卜做。

5、音乐课。通过给宝宝听一些有趣的儿歌，同时教宝宝去唱这些儿歌，能开发宝宝的节奏感，增强宝宝对音乐的兴趣和语言表达能力。

6、艺术课。给宝宝提供一些动手的机会，这样能激发宝宝的好奇心和提升宝宝的想象力，让宝宝也能更加自信。

7、厨艺课。通过用一些食材工具和玩具，让宝宝发挥不同的想象力，还可以在老师的引导下捏出不同的食物。

不好混，不推荐

电动机的功率，应根据生产机械所需要的功率来选择，尽量使电动机在额定负载下运行。选择时应注意以下两点：

① 如果电动机功率选得过小．就会出现“小马拉大车”现象，造成电动机长期过载．使其绝缘因发热而损坏．甚至电动机被烧毁。

② 如果电动机功率选得过大．就会出现“大马拉小车”现象．其输出机械功率不能得到充分利用，功率因数和效率都不高，不但对用户和电网不利。而且还会造成电能浪费。

要正确选择电动机的功率，必须经过以下计算或比较：

P=F*V /1000 (P=计算功率 KW， F=所需拉力 N，工作机线速度 M/S)

对于恒定负载连续工作方式，可按下式计算所需电动机的功率：

P1(kw)：P=P/n1n2

式中 n1为生产机械的效率；n2为电动机的效率，即传动效率。

按上式求出的功率P1，不一定与产品功率相同。因此．所选电动机的额定功率应等于或稍大于计算所得的功率。

此外．最常用的是类比法来选择电动机的功率。所谓类比法。就是与类似生产机械所用电动机的功率进行对比。

具体做法是：了解本单位或附近其他单位的类似生产机械使用多大功率的电动机，然后选用相近功率的电动机进行试车。试车的目的是验证所选电动机与生产机械是否匹配。

验证的方法是：使电动机带动生产机械运转，用钳形电流表测量电动机的工作电流，将测得的电流与该电动机铭牌上标出的额定电流进行对比。如果电功机的实际工作电流与铭脾上标出的额定电流上下相差不大．则表明所选电动机的功率 合适。如果电动机的实际工作电流比铭牌上标出的额定电流低70％左右．则表明电动机的功率选得过大，应调换功率较小的电动机。如果测得的电动机工作电流比铭牌上标出的额定电流大40％以上．则表明电动机的功率选得过小，应调换功率较大的电动机。

实际上应该是考虑扭矩（转矩），电机功率和转矩计算公式。

即 T = 9550P/n

式中：

P — 功率，kW；

n — 电机的额定转速，r/min；

T — 转矩，Nm。

电机的输出转矩一定要大于工作机械所需要的转矩，一般需要一个安全系数。



机械功率公式：P=TxN/97500

P:功率单位W

T：转矩，单位克/㎝

N: 转速，单位r/min



传动比是角速度的比值，根据所选择的减速箱不同而不同（减速箱减速能力相差很大）



另外：由于你需要的转速很慢，所以在选择电机的时候要选电机极数比较大的，电机转速与极数的关系大致可以这样计算 转速=1500*4/极数

正确答案：
课程设计：课程设计在不同的国家，有不同的解释。最狭义的理解是指制定某个学程的具体过程，而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化。

是课程研究中一个常用的术语，指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。课程设计是课程开发的重要组成部分，是课程理论向课程实践转化的桥梁。