幼儿园关于裁缝的儿歌

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园中班《小裁缝》教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

了解裁缝工人制作服装的过程，体会她们的辛勤劳动。

学会折纸和裁剪的方式学做“小衣服”。

教学准备：

（认知准备）有过折纸经验。

（材料准备）服装杂志画面，纸制服装数件，演示步骤图。

重点和难点：

学会折纸和裁剪的方式学做“小衣服”。

教学过程：

一、欣赏

1、欣赏各种服装杂志的画面。讨论：这些服装适合谁穿着？什么季节穿着？

2、欣赏裁缝工人做服装的过程。

量：测量人体的伸长、臂长、要为、脖子、袖口等部分的尺寸。

裁：按照服装样式在布料上裁剪。

缝纫：将各部分分别连在一起缝起来。

钉：纽扣、花边。

二、观察教师演示纸质衣服的基本方法

1、判别演示步骤图的意思，共同将步骤图依次排序。

2、讨论：还能添加些什么使服装变得更好看？如：使用同伴剪下的小纸片，合理利用，装饰自己的作品，或剪下其中一块色纸上的纸片，共同尝试拼接，做成一件娃娃衣。

三、模仿创造

从基本制作方法开始，在完成基本制作方法以后，发挥想象按需要逐渐添加装饰。

四、展示交流

展示各自的作品。

五、延伸活动

玩一玩开服装店的游戏，看看谁做的衣服最受欢迎。

活动目标

1、引导幼儿观察画面，根据画面想象任务的心理和做法。

2、根据提示创编新的环节。

3、培养幼儿大胆在集体前讲述的习惯。

活动准备

连环画绘本一本。

活动过程

一、引出课题。

又到了看连环画讲故事的时候了，今天我们的主人公是干什么的？我们一 起来看故事。

二、看图讲述。（教师的提示语）

（一）

1、今天我们的'主人公是做什么工作的呢？你是从哪里看出来的？

2、这个小裁缝现在在干什么呢？他有没有打死苍蝇？打死了几只？

3、小裁缝打死了这么多苍蝇，他心里怎么样？他会怎么想呢？

4、连贯讲述第一幅画面。

（二）

1、小裁缝是怎么做的？

2、他碰到了谁？他会找他干什么？

3、他们是怎么说的？又会怎么做呢？

4、连贯讲述第二幅画面。

（三）

1、巨人看到自己输了，心里怎么样？

2、这次他们又比起了什么本领？

3、他们会怎么说？又会怎么做呢？

4、这次又是谁输了？巨人什么样的表现？

5、连贯讲述第三四幅画面。

（四）

1、就在小裁缝高兴的时候，突然谁来了？

2、小裁缝是什么样的表现？他是怎么做的？

3、最后故事会怎样结束呢？请你为故事加结尾。

三、完整讲述。

四、给故事起名字，为什么起这个名字。

活动目标：

1、欣赏绘本内容，理解故事的内容。

2、能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。

3、体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快乐的。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、挂图和图画。

2、螃蟹，螳螂，毛毛虫，小甲虫，大象，大蟒蛇的头饰。

3、录音。

4、前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出来的。

活动过程：

一、引入主题。

小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？

经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的。

今天老师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？

今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。

二、讲述故事，一边出示头饰和挂图。

1、在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊？

2、突然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了，于是他想了一个办法。

小朋友们觉得他有没有吃亏啊？他会想什么办法啊？揭晓螃蟹的办法（让小朋友们自己讲）

3、大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的。

小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的（看着挂图）

三、教师总结，帮助朋友才是最快乐的。

四、听一遍录音在感受一遍故事。

延伸活动：

出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。

活动反思：

《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。

在活动的开始，为了帮助幼儿能更好的理解故事内容，并能进行大胆推理和猜测。我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观察画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进而猜测人物心理活动，预测故事情节的发展。

当活动的第二环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索，引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。

此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。如：学习时间的概念；还可以为续编故事情节储备感知经验等。

设计意图：

进入秋天后，我们以秋游活动能够为切入点，进行了“秋天的花”、“秋天的树”、“秋天的衣服”为主题的线性活动。其中，由于天气慢慢转凉，孩子们穿衣服的量开始发生变化，基于让孩子学会保护自己，能够为自己选择合适的衣服为出发点，我们生成了关于“衣服”的小主题，通过一系列的线性活动，让孩子们对自己身上穿的衣服产生了兴趣，同时也知道了一些关于衣服的基本知识。

在幼儿的成长过程中，积累足够的生活经验是一项必不可少的学习内容。本节课中，我将带着孩子学习裁缝店的一些知识，了解裁缝制作衣服所需的工具和过程，最后通过一个美工活动，自己动手尝试制作衣服，体验当一名小小裁缝的乐趣。

活动目标：

1、结合参观裁缝店的经验，认识裁缝店里的工具，了解它们的用途。

1、经过讨论和梳理，了解裁缝制作衣服的基本步骤。

1、通过自己动手尝试制作衣服，体验当一名小小裁缝的乐趣。

活动准备：

1、PPT。

2、各种材质的半成品衣服、剪刀、针线、双面胶、装饰用的彩纸、画纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、经验回顾——裁缝店里的东西。

1、引题：有几个小柠檬给柳老师发了照片，你们知道他们是在哪里吗？

2、师（组织讨论）：你们知道裁缝店里有什么工具？这些工具都是做什么用的？

3、结合PPT认识这些工具，介绍它们的用途。

二、步骤梳理——裁缝如何制作衣服。

1、师：有了这些工具，裁缝店里的裁缝就可以制作衣服了，那你们知道裁缝是怎么制作衣服的吗？（组织个别交流讨论）

2、结合PPT介绍裁缝制作衣服的基本步骤。

三、尝试制作——体验制作活动的乐趣。

1、出示老师已准备的半成品衣服，简单介绍如何将它们完成的方法。

第一种：裁缝师傅已经帮我们画好，请小朋友剪出来贴好、装饰好。

第二种：裁缝师傅已经帮我们画好裁好了，请小朋友们将两片衣服缝起来。

第三种：请小朋友自己设计一件漂亮的衣服。

2、幼儿分三组进行美工活动，尝试体验当一名小裁缝的乐趣。

四、欣赏展示——将幼儿制作完成的作品订在展板上，互相欣赏。

在伦敦的一条商业街上，住着三个裁缝。有一天，一个裁缝在他的裁缝店的窗里挂出了一块招牌，上面写着：伦敦最好的裁缝。另一个裁缝看到了，不甘示弱，也在同一天挂出了招牌。招牌上用大字母写着：英国最好的裁缝。

　　第三个裁缝看了后，思考了很久，但还是没有想出什么好的办法。

　　有一天，这个裁缝在街上走，看着街上熙熙攘攘的人群，忽然灵机一动，心生一计。几天后，他也在自己的裁缝店的橱窗里挂出了一块招牌，上面写的却是：本街最好的裁缝。这个办法果然很灵，许多常到前面两家裁缝店的顾客纷纷走进了这家“本街最好的裁缝”店，店老板乐不可支地招呼着顾客，忙得不亦乐乎。

　　这三个裁缝，都运用了逻辑划分的知识进行市场竞争，为自己大作宣传。

一个小裁缝毛巾一拍就打死了面包上的七只苍蝇，从而很佩服自己，于是系上一条写着“一下子打死七个”的腰带去闯荡世界。

他凭着自己的勇敢与机智，发挥自己的优点，隐盖自己的缺点，打败了强大的巨人，凶猛的独角兽和九五至尊的国王，还娶得了美丽的公主，最后还当上了国王的故事。

《勇敢的小裁缝》是一篇童话，作者是德国的格林兄弟。雅各·格林和威廉·格林兄弟是德国童话搜集家、语言文化研究者。因两人兴趣相近，经历相似，合作研究语言学、搜集和整理民间童话与传说，故称“格林兄弟”。

扩展资料：

幸亏这计划让国王的一个卫士听到了，他很佩服小裁缝的精神，他对小裁缝有好感，就把这计划告诉了小裁缝。我要让他们的阴谋不能得逞，小裁缝这样说。

晚上，小裁缝还是和往常一样和妻子上了床，当小裁缝假装入睡的时候，公主把门打开，让国王的仆人进来，当正要动手的时候小裁缝说：伙计！你给我缝衣服，给我补裤子，不然，我用尺子打你耳光，我一下打死七个人，制服两个巨人，活捉一只独角兽，还怕你们门口的这些人吗？

这几个人听到小裁缝的话，吓的撒腿就跑，从此，再也没有人来招惹小裁缝了，于是，小裁缝当了一辈子的国王。

蒂莉又趁镇上所有人去参加舞台剧时，拿一条红毯铺路，浇上汽油一把火烧掉了这个令他痛恨的小镇。她终于看破了这些人的嘴脸，看透即使再美丽的华服也掩饰不了他们的丑恶，这一把火既是对童年时期受到伤害的报复，也是蒂莉对自我的一种救赎，蒂莉终于接纳了一个全新的自我，她以后的人生道路也将是崭新的开始。