量天尺为仙人掌科量天尺属、附生性多浆肉质植物。量天尺为深绿色,茎粗壮,具三棱,在5-9月的晚间会有花开放。量天尺现在在热带和亚热带地区多有栽培,可以庭院栽培、盆栽或作为篱垣植物。
量天尺
量天尺为攀援肉质灌木,长3-15米,具气根。分枝多数,延伸,具3角或棱,长0.2-0.5米,宽3-8(-12)厘米,棱常翅状,边缘波状或圆齿状,深绿色至淡蓝绿色,无毛,老枝边缘常胼胀状,淡褐色,骨质;小窠沿棱排列,相距3-5厘米,直径约2毫米;每小窠具1-3根开展的硬刺;刺锥形,长2-5 (-10)毫米,灰褐色至黑色。
中文学名:量天尺
拉丁学名:Hylocereus undatus (Haw.) Britt. et Rose
别称:霸王鞭、霸王花、剑花、三角火旺、三棱柱、三棱箭、龙骨花
二名法:Hylocere usundatus
界:植物界
门:被子植物门
纲:双子叶植物纲
亚纲:原始花被亚纲
目:仙人掌目
科:仙人掌科
属:量天尺属
种:量天尺
分布区域:中美洲至南美洲北部,夏威夷、澳大利亚、中国、世界各地广泛栽培
命名者及年代:(Haw.)***.et Rose ,1918
尺山寸水chǐ shān cùn shuǐ[释义] 每一小块山水。
量天尺,“造父变星”的别名。要知道两点间的距离,只要拿一把长尺子去一量就可以测出来。天上的星星离开我们很远,星系、星团等天体就离我们更遥远。那么,天文学家又是怎样在地球上知道这些星系和星团离我们的距离的呢?难道他们手中真有这样一把长长的尺子吗?原来在星系和星团中有一种光度周期变化的变星,典型的是仙王座中一颗我国古称“造父一”的星,所以这种变星称为“造父变星”。造父变星有一个绝妙的特点,它的光变周期愈长,亮度也愈大;光变周期愈短,亮度亦愈小,这种关系称为“周光关系”。
只要我们在星系或星团中测出一颗造父变星的光变周期,利用周光关系就可知道这颗变星的绝对星等。这颗变星看上去的视星等是很易通过观测知道的。
由于天文学上星星的距离,它的视星等与绝对星等之间有确定的关系。这样只要我们知道了这颗变星绝对星等和视星等,天文学家就可计算出它的距离。因为这颗变星就在星系或星团里,所以天文学家也就知道了星系或星团的距离了。由于这些变星的光度都很大,它们好像是宇宙中特殊的指路灯塔,以它的变化着的光芒为信号,向我们指示灯塔的距离,好像一把天生的测量天体距离的尺子。所以我们叫它们为“量天尺”。
太阳从天的那一边悄悄爬起唤醒城市里沉睡的楼宅透过曙光,我不断寻找那个属于我的窗口家有些时候无法言语心情故事,从点滴开始悠悠地抱一枕屋香房沁等待阳光铺洒在每一个角落
这里的“尺子”是一种比喻的说法,比喻评价形式和手段。每个学生都有其特长之处,不能以一个标准去评判一个学生,不然就会埋没很多有潜力的好学生。
因为教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中,应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多重性,教育评价主体、评价的指标也应当多元化。
所以说“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”,这正是一些地方、学校和教师在素质教育实践中涌现的好思想。
《多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生》原文:脑科学及许多相关科学成果提供的证据表明,人的神经系统高度分化,人类的智慧具有多元性。现代心理学有一种提法,至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起了重要作用,它们是:语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力。在现行的学校教育和教育评价中,往往只偏重于前三种智能,不利于多方面、多角度地发现和培养人才。
人的心理和智能结构的发展水平,事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试,主要是对学生认知水平的单项测量,由于忽视了学生的个性差异,不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的,考试结果——分数并不能代表学生全部综合素质的发展水平。
教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中,应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多重性,教育评价主体、评价的指标也应当多元化。“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”,这正是一些地方、学校和教师在素质教育实践中涌现的好思想。
掌握知识是评价的重要内容,但不是评价的重点,更不是评价的全部内容。素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感。同时要根据学生的个性差异,设计多元评价体系,评价项目多一点,就可能多出一批各有所长的好学生。在改革考试的同时,还要探索实践测评、成果展示、讨论答辩等多样的评价形式和手段。
良好的自我评价能力是一个人或一个群体发展成熟的重要标志。使评价者由被动接受转向主动参与,在自我反思性评价中看到自己的优势与不足,更有益于发扬成绩,矫正问题。对学生来说,自我评价是自我教育的重要内容,也是养成责任感的重要方法。
教育行政部门、学校、教师、学生之间应当形成一种交互式的评价网络,形成各主体之间相互监督、相互帮改的群体关系,各方共同进步。此外,评价主体还应包括家长和社会部门,使评价系统更为开放,从而为学生的发展营造更加有利的环境。
题干描述的重点是“衡量的尺子”,这是在强调评价学生的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性,我们在对学生评价时要进行多方面评价。故本题选C。