孔融(153—208)鲁(今山东曲阜)东汉末著名文学家,建安七子之一,文学创作深受魏文帝曹丕推崇。据史书记载,孔融幼时非常聪明且注重兄弟礼节、是互助友爱的典型。
孔融四岁的时候,和哥哥一块吃梨,每次,孔融总是拿一个最小的梨子。有一次,爸爸看见问道:为什么你总拿最小的而不拿大的呢?孔融说:我是弟弟,年龄最小所以应该吃小的,把大的让给哥哥吃吧!
孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹应该相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理,使全家都得到惊喜。孔融让梨的故事就这样流传千载。
审美素养包括审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素。
审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力,又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。从哲学的角度来看,审美是事物对立与统一的极好证明。审美的对立显而易见,体现为个体性,审美的统一则通过客观因素对人们心理的作用表现,即在每银键敏个时代或阶段,人们所处的环境,或多或少会对人们的审美观亮野造成影响。
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审美素养的要求
审美的距离,太近、太远都会破坏美感,达不到良好的审美效应。太近,就极容易发觉审美对象的白璧微瑕,在审美态度上也易失之于轻慢,有时在心里就会锋枝产生“不过如此”的念头。太远,没有准确清晰地观赏到审美对象、势必影响美感的产生,审美效果肯定不佳。
除此,审美还存有“心理距离”的问题。“心理距离”,是指人在审美时,由于经验功利,主观情感等不同,而对同一审美对象产生不同的审美感受。审美“心理距离”产生于人的思想意识。