课程打卡

OH卡牌课程谁的课程比较好一点呢
1个回答2024-01-19 22:40
那么这里要先介绍一些OH卡牌,OH卡牌也叫做潜意识图像卡,可以用来投射参与的人的潜在意识或是想法,是一种挺奇妙的心理投射测试工具,当然了前提是要会理解和运用才行哦。

OH卡牌被称为心灵的镜子,就非常形象地阐述了通过它来投射内心想法的作用。

总的来说,OH卡牌有很多用途,

如玩说故事和杜撰游戏;刺激创造力和幻想力;促进沟通,鼓励表达,刺激想像,和增加自我觉知。

可以开展我们倾听和反应的能力,以便能够真正地去听取对方的意见,不要带着批判或竞争的心态。

另外还可以使用 OH Cards在保护私人隐私的情况下让人们交换感情、想法、和直觉。

它能靠画儿来解说自己的潜意识,可以让每个人都成为自己的心理咨询师,而不需要任何主导着帮你主观去判断,没人去控制你的想象和思维方式,从你自己的想法里可以探究到真实的心理,并且可以自我治疗。

等等内容,就从一个点开始介绍吧,更多的内容到这个学过才知道呢!
为什么在鲸打卡小程序里学员课程看不到?
2个回答2023-01-02 14:30
这个机制是这样的:学员的课程列表页只显示自己进入过的课程,管理员可以看到自己拥有权限的全部课程。如果要让所有进入小程序的用户都可以看到某个课,需要把这个课程“公开”在小程序内,在PC端 课程管理-相对应课程-分享 页面的上方,有个按钮(绿色为开启公开状态)
校本课程:地方课程:课程
1个回答2024-05-19 12:10

C

解析:

第一步:判断题干词语间逻辑关系。

校本课程和地方课程为并列关系中的反对关系,且二者均为课程的一种,二者和课程互为包容关系中的种属关系。

第二步:判断选项词语间逻辑关系。

A项:化学元素和几何元素没有必然的逻辑关系,几何元素是数学元素中的一种,与题干逻辑关系不一致,排除;

B项:直接融资和间接融资为并列关系中的矛盾关系,且二者均为融资的一种,二者和融资互为包容关系中的种属关系,与题干逻辑关系不一致,排除;

C项:实物标签和电子标签为并列关系中的反对关系,且二者均为标签的一种,二者与标签互为包容关系中的种属关系,与题干逻辑关系一致,当选;

D项:有版印刷和彩色印刷为交叉关系,有的有版印刷是彩色印刷,有的有版印刷不是彩色印刷,有的彩色印刷是有版印刷,有的彩色印刷不是有版印刷,二者均为印刷的不同形式,与题干逻辑关系不一致,排除。

故正确答案为C。

新西兰怀卡托大学MBA课程怎么样
1个回答2024-02-12 18:16
怀卡托大学开设的MBA课程是一个学制为2年的硕士学位课程,并且,怀卡托大学MBA课程荣获伦敦MBA协会的创意奖,这一奖项总共颁发4个学校的MBA课程,除了怀卡托大学,其余3个分别为:法国/新加坡MBA,葡萄牙MBA以及棚行荷兰岩和袜MBA。
怀卡托大学MBA课程以培养学生独立的商务思维粗激为目的,学校一直与怀卡托管理大学和怀卡托---泰努伊研发学院共同合作,以达到培养目标。怀卡托大学MBA课程致力于培养潜在经理人以及具备管理企业能力的高级人才。此外,怀卡托大学MBA课程拓宽商务理解视角,加入了功能和技术两部分,并且为学生提供实践管理机会。
萌卡纳绘本馆的课程有哪些?
1个回答2024-03-18 20:26
故事会、创意手工、创意绘画、科学实验、互动阅读、魔法阅读、二十四节气、传统节日、儿童专注力等。
在卡秋莎中育哪些俄语课程?
1个回答2024-06-01 12:05
卡秋莎俄语课程总共分两大类,一类是商务,一类是导游。专业有:俄语导游,俄语会计,法律俄语,石油俄语等。
地方课程和校本课程用英语怎么讲
1个回答2024-03-10 08:12
地方课程 : Local course
校本课程 : school-based curriculum
老年大学有什么课程老年大学的课程介绍
1个回答2024-03-04 16:33
1、舞蹈类:民族舞、交谊舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。

2、声乐类:合唱、民族、通俗、美声声乐班。

3、器乐类:古筝、二胡、葫芦丝、萨克斯、电子琴等。

4、书画类:国画、书法、摄影班等。

5、戏曲类:京剧、梆子、豫剧、黄梅戏班等。

6、养生形体类:模特、瑜伽、朗诵、太极、八段锦、西医养生班等。
校本课程开发的校本课程开发的意义
1个回答2024-03-12 15:24

(一)校本课程开发可以弥补国家课程的不足
国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程,它体现国家意志,统一教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化,没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际,更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性,及时融进最新的科技成果、社会问题,充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要,为学生提供多样化的课程选择,它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。
(二)校本课程开发有利于学生主体性的发展
尊重学生的个性差异,提升学习者的主体性,培养学习者的创新意识、创新能力,已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向,它充分考虑到时代的特点、学生的需求,适应学生不同性格发展的需要,充分发挥学生的自主性i独立性,充分发挥其主体地位和主观能动作用,能更好地发展学生的特长和个性。
(三)校本课程开发有利于教师专业水平的提高
校本课程开发赋予了教师一定的自主权,充分调动了教师积极参与课程开发的热情,为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识,对实施国家课程和地方课程也有促进作用。
(四)校本课程开发有利于学校办学特色的形成
以往统一的课程设置,难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校,让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务,在确保国家教育整体质量的基本前提下,有利于开发更多有特色的课程,满足学校“个性化”发展需求,凸显学校办学特色。

儿童中心课程是从什么来界定的课程
1个回答2024-05-28 09:39

经验维度。

经验中心课程指的是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程,关心的是学生的个性形成和自我实现。基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机为教学组织的中心的课程定义维度是从经验维度。

幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程。

课程即经验认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。

儿童中心课程:

儿童中心课程是一种以儿童为中心的课程。以活动作为全新的组织要素,打破各个割裂的知识壁垒。其思想先驱在欧洲有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等人。在美国有帕克。从理论上深刻地论证活动课程的地位,在实践中进行长期实验的教育家是杜威。

此后,活动课程得以在美国乃至世界范围内蓬勃发展,成为一种国际思潮。活动课程是对学科课程的修正,其设计专门针对一般课程忽视儿童的需要与兴趣的弊端,旨在改变被动、呆板的学习状况。组织活动课程是从儿童的兴趣和动机出发的。

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