哈佛英语完形填空与阅读理解八年级上册答案

虎头虎脑
hǔ　tóu　hǔ　nǎo
[释义] 形容长得壮健憨厚的样子。
[辨形] 脑；不能写作“恼”。
[反义] 猴头猴脑
[用法] 含褒义。多用于儿童；表示一种可爱之情。一般作状语。
[结构] 联合式。
[例句] 小男孩长得～；非常结实。

孩子自己做吧

9.用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量，《精卫填海》属于（神话故事）。10.文中的“精卫”是（太阳神炎帝）的女儿（女娃）化身。她想填平大海是因为（她恨无情的大海夺取她年轻的生命）。11.第二段“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿”，是联想还是想象？是有什么想到的？联想。是由大海联想到的。12.在这个故事里，大海被塑造成一个反面角色，为什么？找出描绘大海可恶的神态和语言的句子。因为是大海夺取了女娃的生命。 大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。13.下列说法符合文意的是（A\C\D)14.为本文划分层次。两层。第一段一层，其他的二层。

阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。 认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。

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一个寒冷的夜晚

根据要求回答问题

本周检查的是“致大海”选段和英语3a，但老师并没有说具体检查哪一段，只得全背（可恶，这个普希金，咋写折磨长）。因为上一次检查我们班得了高分，所以，这一次我们情绪高涨，一定要拿下双满分！
不过，检查时间到了时，全班同学却“奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”只听主任在广播中喊出两个学号，刘和王走出了教室。在临出教室时，王来了一句：“没背过————”我们的心又提了起来，只得为他祈祷。
很多同学在望着“读背活动”检查处的出口，全班弥漫着一股紧张的气息。
过了一会儿，只听一声“来了”，全班同学立刻把刚进门的刘给围住了：“怎么样，怎么样？”刘环顾了一下四周，似乎颇为满意：“妖灵灵！”班上立刻如同火山爆发一样，到处充斥着“耶”“哦和”的声音。但过了一会儿，班上的人又想起了那句：“没背过．。”

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