浅谈大学生宿舍人际交往

其实相比之下宿舍就是一个小的社会，我们在宿舍当中扮演的角色，也就是我们在社会上面扮演的一些角色，如果你和宿舍里面的每个人都能够相处的很愉快的话，那么你以后到了社会上面或者是找到了一些工作当中，你也会做得很好。但是如果你在宿舍方面这几个人的关系你都搞不定的话，那就说明你的能力本身有一定的问题，所以说就算到了社会上也是不会有太好的发展，所以这就是在更早的去培养你做人做事。

　　一、重视教学活动和日常生活中口语交际机会
　　1、挖掘教材中潜在的口语交际资源
　　在课标教材中，每单元都结合各单元的主题设置了专门的口语交际课。但这些都是在专门的口语交际课上进行的，每单元只须一至两课时，这样必定会使训练面有限。要解决这个矛盾，就要充分利用课文中的资源，在授课过程中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题。
　　（1）、从课文的对话入手
　　课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。如第十册（人教课标版）《唯一的听众》和《用心灵去倾听》两课中，有不少对话出现，而且都是生活中较具有鼓励性、关怀的语言。如果上课时让学生分角色朗读这些很具生活化的语言，其实此过程就是人与人对话的过程。学生朗读后让其思考在什么情境下可以模仿这样的语言，并且示意几个学生进行适当修改和演示，学生既有兴趣，又能够学以致用。
　　（2）从补白课文内容入手
　　教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如《别说我小》一课中有这样一句话：“妈妈，你别说我小，我会擦桌把地扫。”现在许多孩子在家里都遇到过想做事而妈妈却不同意的情形。我马上抓住时机，让孩子们想想这时你可以对妈妈说些什么。有的说：“妈妈，您白天上班累了，下班后还要做这么多事，让我来帮你吧！”有的说：“妈妈，我已经长大了，我能帮你做很多事，我一定能做好的，不信？你让我试试！”还有的说：“妈妈，你打算什么时候才让我做事呀，我可不想做个懒惰的孩子！”
　　（3）仿照说话，积累交际语言
　　语言的积累是口语交际的基础，是提高学生口语交际能力的关键所在。新教材选编了一些丰富多彩、语言生动有趣散文，教师可充分利用这些佳作，让学生从模仿说开始，降低口语交际的难度。例如在我刚上完的第十二册《匆匆》这一课中，有很多优美的语言，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”。这些句子用排比的修辞手法把无形的时间写得生动形象，突出了时间不可挽留的特点，感叹日子在生活的不经意中来去匆匆。很多学生平时也老在感叹时间流逝得很快，但却不懂得表达，往往只会说：“时间过得太快了。”上课时，我让学生根据以上的句子结构进行仿写，然后再把它说出来和大家分享。学生写了这样的话：读书的时候，日子从课本里过去；玩耍的时候，日子从嬉笑声中无声无息地溜走；写字的时候，日子从笔尖下过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去……这样一来，学生也能够把时间说得很形象了，有了词语的积累，言语的质量就有所提升了。口语交际以模仿说话开始，使孩子轻轻松松地积累了语言。当然，教师要做好评价工作，对学生仿照后的语言可以教师评，也可学生评，然后把较好的语言展示给学生分享，实际上评价也是创设口语交际情境的过程。
　　2、体验生活，丰富口语交际的信息源
　　（1）、走进社会，拓宽口语交际的生活源。
　　口语交际是一项实践性很强的活动，要有意识地开展综合实践活动，引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；或适当地布置一些交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高交际能力。如布置主题为“逛商场”的交际作业，让学生在逛商场中了解文具的种类、样子、颜色、用途等，并有意识地与售货员进行交流，听一听售货员是怎样与别人交谈，怎样推销自己商品的。交际课上，让学生有的扮“小顾客”，有的扮“售货员”进行表演、交际。教师要着重引导学生说话礼貌，态度大方，听别人讲话要认真耐心，从而切实提高交际能力。
　　（2）、捕捉灵光，满足学生的倾诉欲。
　　如果说有组织、有计划的拓宽口语交际话题是进行口语交际的重要策略，那么捕捉生活中的偶发事件，进行即兴的口语交际训练更能满足学生的倾诉欲，增强交际的灵感。比如一次偶然的遭遇，一个惊心动魄的场面，一项令人惊叹的成果，都将是学生十分感兴趣的话题。此时，学生会产生很强的倾诉欲望和沟通冲动。教师要抓住时机，组织学生进行口语训练。一次，本人在准备上课时，班里有两个同学吵起来了。我来了灵感，以“面对这两个同学的矛盾，如果你是老师，你怎么处理”为支撑点，上了一节口语交际课，围绕以下要点进行：矛盾在哪？怎么解决？如何避免这样的事再次发生？如果两位同学都互不相让，结果会怎样？面对这两位同学，你想说些什么？同学们各抒己见，说得相当精彩，收到了意想不到的效果。
　　二、在交互的过程中学会沟通
　　口语交际又是一个双向互动的过程。听说能力也只有在双向互动的语言实践活动中才能得到提高。在教学中切忌把听、说能力分解为过细的能力点进行训练。口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成双向或多向互动的交际方式。要培养学生的日常交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。
　　口语交际教学的互动方式很多，其中较为基本的有：（l）生生互动。学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。（2）师生互动。师生之间的互动决不是教师问、学生答的问答式互动也不能只停留在以教师为主导、以学生为主体的范围内，而应该转换角色，开展平等交流。教师应该与学生融为一体，做交际活动的组织者，让学生成为活动的真正主人。（3）群体互动。指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论，甚至包括走出课堂与社会交流。这种方式，学生的参与面更广，接触的人更多，探究问题更深入，效果会更明显。例如，在第十册第六组课文主题是：走进信息世界。我安排了这一个内容，让学生向朋友、家人中调查网络的利与弊，以及网络的出现给我们的学习、生活、工作带来了哪些影响，学生收集完信息后，就用一节课对以上问题进行讨论和辩驳，这样的生生、师生、群体互动，拓宽了学生的交际对象，使学生学会了与不同对象的沟通，提高了交际效率。
　　三、创设具体的交际情境进行口语交际
　　口语交际课要通过创设多种多样的口语交际情境，利用多媒体创设生动、形象、逼真的画面让全班学生都积极、主动地参与到交际中，这样会提高学生的交际兴趣，更能使口语表达的内容丰富化、生动化，对学生表达自己的感受进行潜移默化的引领。除了努力把口语交际的训练置于真实情境中，还要给学生确定交际任务，用任务带动学生的口语交际活动。当然，口语交际的任务要自然生成，要符合学生的年龄特征和生活阅历，接近他们的视界期待。
　　四、及时规范学生的口语交际用语
　　随着社会的发展，学生在生活中的口语逐渐简约化，也常常会有网络用语。从他们的口中经常会听到“晕、N多，886”等词，他们往往用“886”（拜拜啦的谐音）来代替“再见”，“N多”表示“很多”，而当他们要表示因不懂、不明白而感到惊奇时会说：“我晕了”。诸如此类语言虽然让语言更俭约化，让生活另有一番情趣，但是这类语言却缺乏人文素养。因此，当学生把他们的生活口语带进口语交际训练时，老师就要加以引导，不断纠正孩子们语言上的缺陷，提高语言表达的规范性、条理性、机敏性，使学生逐步形成良好的语言习惯和交际态度。交际双方是互为主客体的对话关系，我们要提示学生更多地注意交际过程中的情意态度，注意到交际中的文明素养，这也正是学校口语交际教学与日常生活中口语习得的重要区别。
　　总之，口语交际能力的构成是多方面的，口语交际的训练更应是多维度的，教学策略也应从多种思路进行开发，以上只是本人在口语交际教学中的点滴体会。口语交际的过程实际上反映的是一个综合的思维过程，只有多维度、立体化地进行训练，口语交际才能做到“言之得体、言之有物、言之有序、言之有理”。

小李是不是最近在背后说宿舍其他同学坏话了，或者做什么有损大家利益的事了，自我反省一下，如果没有，那就别放在心上，也没必要委曲求全非要让他们理你，小李平时怎么生活，现在还怎么生活。小李要拓宽自己的社交圈子，还有你要融入大家，比如一起打球，一起打游戏什么的，小李实在想让大家理他，那就去买点吃的，分给大家吃，但要有节制，不能老用这种招来讨取大家理他。

这么多还没有加分啊

【 #教育# 导语】现在很多小学生因离家较远，选择寄宿学校。然而学生年龄较小缺乏自立能力，加之学校缺乏寄宿管理的经验，因此成了学校积极探索并力求解决的难题，成了家长朋友异常关心的话题。本文从两方面入手，谈论了寄宿制学校的宿舍管理：一是充分调动学生的主观能动性,让他们也参与宿舍管理,采用人性化的方法；二是建立完善的宿舍管理制度,将宿舍管理纳入班级考核制度,运用制度化的办法。人性化和制度化的科学结合,提高了学生的综合素质,提升了学校的管理水平。 以下内容是 无 为大家准备的相关内容。

　　小学的寄宿生大多都是农村的学生，许多是第一次离开家庭,离开父母亲,思想、情绪都不稳定，想家、不适应等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让住宿生安心,家长舒心,领导们放心呢？这是当前学校管理工作中的一项重大课题。只有当住宿生群体形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气时,才能保证他们身心两方面都健康的成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。因此,加强宿舍管理很有必要。

　　住宿生管理既要人性化,又要科学化、制度化。人性化的管理可以使学生安心在校学习、生活,健康成长,解除家长的后顾之忧。同时通过制定一系列的制度加以约束,加强学生的纪律观念,并使之规范化,规范逐步转化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯,凝练成一种素质。让规范成为一种习惯,最终让学生自己管理好自己。我认为可从以下几个方面加强住宿生的管理：

　　一、在学生中选出优秀的管理者，让学生自己管理自己

　　1、奖罚分明，提高宿舍间的竞争意识

　　如果只采用奖励和表扬的做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足之处。如果只采用惩罚的办法，学生将缺乏自信，同时影响师生间感情交流。因此，要采取奖罚分明的办法，对表现积极的宿舍要表扬奖励，对表现不好的宿舍在批评的同时也应该鼓励他们，让他们树立信心，取得进步。同时，在宿舍管理方面，可定期开展“文明宿舍”的评比活动，以此提高宿舍成员之间的合作意识，提高宿舍间的竞争意识。

　　2、让学生自己管理自己

　　选出管理能力强的、负责任的学生，组成管理队伍。一方面锻炼了学生的管理能力，另一方面由于学生之间互相比较了解，管理起来会收到事半功倍的效果。

　　由专门管理宿舍的教师定期召开宿管干部会议,总结经验、交流心得,逐步提高他们的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色,他们的作用能否发挥出来,直接关系到管理的成效。

　　首先，要改变他们肤浅的认识，使他们认识到参与宿管不是一种负担，能使他们的能力得以发挥，得到锻炼，这是宿舍管理工作的关键之一。

　　其次，要做到分工明确，管卫生的管好卫生，管纪律的抓好纪律。对优秀的宿舍管理干部，学校要给予一定的物质和精神鼓励。

　　3、集思广益，建立民主科学的管理理念

　　在宿舍管理过程中，可能会产生不同的意见。遇到这种情况，我们绝不能搞“一言堂”，剥夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。因此，遇到不同意见的时候，要通过召开学生代表会议，充分考虑全体学生的共同利益，最终产生最合适的一种管理办法。我们不能什么都要求统一,学生应该有选择的权利。我们的管理应该以“一切为了学生的发展”的教育理念为宗旨。老师、宿管干部和其他学生之间应该经常交流，了解他们对宿舍管理的意见和建议，不断改进管理思想，提高管理水平，使小学的宿舍管理工作走上民主化、科学化的轨道。

　　二、不断完善寄宿生管理制度，使宿舍管理工作“有法可依”

　　1、建立适合本校的住宿生管理制度

　　为了加强对住宿生的管理，强化住宿生养成教育，确保住宿生人身和财产安全，学校应结合本校实际，建立完善的住宿生管理制度。纪律是约束人们活动的行为准则,是实现共同生活目标的保证,是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同,许多同学作息习惯不规律，物品摆放不整齐，早上起床没有叠好被子的习惯，待人接物缺乏文明礼貌。因此，对刚进校的学生要进行行为习惯养成教育，使他们在短期内适应学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立生活。

　　2、勤检查、多评比，养成良好的生活习惯

　　在小学生这个年龄阶段，自觉性还不太高，很多学生缺乏自我约束能力。因此，单靠学生的自觉是远远不够的。制订的制度要得到圆满的执行,还必须注意督促和检查。每个宿舍都有舍长，各班也都设有男、女生宿管干部,每周召开一次会议,汇报情况,查找不足,制订改进措施，可解决管理方面存在的问题。学校建立了以政教处、宿管干部、值日老师、少先队共同组成的检查组,量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况,实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查的情况及时公布，及时反馈到学生那里,表扬好人好事,指出有待改进的方面,及时激励,正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人，令其改正，让学生真正做到“知过责己”，有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们,检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性，能促进良好宿舍集体的形成，也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。

　　3、让班主任参与到宿舍管理中来

　　班主任在学校管理工作中起到了举足轻重的作用，是学校中全面负责一个班学生思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、和教育者，是学校办学思想的贯彻着，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。很多学生只听班主任的话。因此，让班主任参与到宿舍管理中来，非常有利于学校的宿舍管理工作。

　　班主任经常光临的宿舍,无论是纪律还是卫生总比班主任从未到过的宿舍好上一大截。如果班主任对住宿生在宿舍的表现不闻不问,认为住宿生只要在班级表现好就可以了,在宿舍的表现无所谓,事不关己,高高挂起。对宿管人员反映的情况采取敷衍的态度,无形中纵容了住宿生的违纪行为,也会使个别学生对宿管老师产生“你耐我何"的抵触心理,给宿管工作带来了一定的难度,同时也影响到了学校的管理工作。班主任的支持对宿管工作有很大的促进作用。

多给予，不要求。

女生宿舍就是这些破事多啊！首先呢，你要知道遇到这些事情是很正常的，摆正心态，和谐的宿舍总是可遇不可求的。你只有两条路，换宿舍或者改变现状。换宿舍呢，说不定也还会遇到这些事喔！不换宿舍，又想有个好心情，那就试着改善关系。公共卫生呢，不要太强求了，像我们这种从小住校的孩子当然宿舍的卫生习惯比较好，但是换位思考，舍友以前在家里都不用自己打扫的，怎么可能到宿舍就自己会了呢？就算你愿意教她们还不乐意学呢，所以不要太强求干净，差不多就行了，把自己附近搞干净点就好了。至于排挤这种小儿科的作法，最好的办法就是无视啊，难道没有宿舍以外的其他人可以交朋友了？干嘛非要跟他们较真！和喜欢自己的人做朋友不行吗非得在她们那找虐吗？谁没有讨厌的人，被讨厌太正常了，你不care就无所谓了，讨厌我又能怎样！反正，毕业了以后，有缘分就继续联系，没缘分就拜拜咯~谁还记得谁的好和坏？想想这些都会成为过眼烟云，你还在意这些干嘛？找点事做让自己开心，少待在宿舍，不给她们恶心人的机会。
不是要你与人交恶，作为人还是要善良，不是说什么事都要以牙还牙。只要不太过分的事，就包容一下呗，反正也没什么大不了的，别当回事就好了~除非她们太过分了，涉及到关键或重大的事，当然不能忍了，就事论事，据理力争，相信老师和同学都会站在你这边的！
要让自己的内心更强大，好吧，这是一句很空的话，但是很有道理啊，自己多体会~~如果自己都不善待自己，谁会善待你呢？
最重要的是，我说这么多其实对你都没用，有些事只能自己经历才能渡过，加油！不要太委屈自己！（我作为一个路人居然会写这么多，可见世上还是好人多吧~哈哈哈）

大学生宿舍人际关系很重要。良好的宿舍关系是开展学习和生活的前提，我们在一个班级或者一个学校学习，低头不见抬头见，所以，需要搞好关系，才能愉快的学习。还有，大学四年，通过培养良好的人际关系，是为以后的社会资源打下坚实的基础，说不定以后彼此之间都是同事关系或者是朋友关系，朋友多就是路好走。

我也遇到了这方面的问题，似乎和你女朋友的情况很相象我觉得大学里不应该只是把自己的圈子囿在寝室内部，每个人都该有一定的生活空间，我想那个女生应该属于依赖性比较强的那类人，可能没有人陪伴就会觉得孤独。所以我支持你女朋友，但是也希望她不要把全世界看成只有你们两个人，这样你们的生活空间就会比较狭窄，每个人都该把有更高更远的追求，不是吗？

大学生同宿舍要共处四年呢，这等于也是一个家庭了，就像一家人一样。所以互相之间要以诚相待，互相关心互相帮助，能够做到这几点，那大家的关系会很友好和睦的。