沙盘游戏案例分析
沙盘游戏解读案例1个回答2023-12-14 08:39
心理专家介绍说:心理沙盘游戏是最能体察人类内心世界的心灵游戏。四月天心理咨询工作室有一方形的沙盘。在沙盘对面的墙上,有很多长架子,架子上摆满了各种各样的小型模型,各种微缩的人物、玩具、景观,一应俱全,沙盘的摆放,都是来访者当时的心境,每次都是不同的体验。
心理师督导沙盘
开始准备摆沙盘了,沙盘训练了不止一次,但这次是自己的,与心理师之间的督导训练。我在沙盘的架子间徘徊着,在寻找自己想要的的模型,这次什么才是自己需要的呢?这时目光落在一座小木屋上,原始的茅草屋,这不是自己心中理想的房子吗?虽然是简单的木屋,但它是心中期冀的样子,摆好了,接下来放了大片绿植,经过来回选模型,像布置家园一样构思着沙盘整体的样子。
几分钟后沙盘成型了,张老师默默的在一旁看着这一切,请我说一下沙盘的初衷,沙盘中的一切是我梦想中的家园,未来拥有的美好生活。
根据沙盘摆放,下面是张老师的浅层解释:把汽车放在房子的后面,说明为人低调;大片的绿色植物表明了积极向上的阳光心态;院落后面设置的水井,表明对感兴趣的内容乐于求索,喜欢追根溯源。
进一步的解释:以开放坦诚的心态对待亲朋好友,渴望浪漫悠闲的生活,渴望人与自然的和谐相处,内心深处想做一些改变。
深度解释:内心追求宁静与实现自身价值的纠结,专注力下降,做事时常拖延,容易困乏,所有的这些问题归结于最近是否肠胃方面有问题。
不得不佩服张老师的沙盘解读技术,从三个层面完美解读了内心一直存在的现实情况,确实从去年年底到现在,肠炎的问题一直在持续困扰着我。
沙盘结束了,惊叹之余,张老师讲,五脏和五行的关系都来自于理性和现实的冲突。无论在沙盘的摆放或是现实生活中,一切的表象都是身体的需要,所有的问题都是自己的问题,身体的问题都是心理的问题。现实冲突可能是表象,指向的都是深层价值观和信念。
接下来是一位男士的沙盘
这位男士到了四十不惑的年龄,工作和家庭均不能兼顾到最好,不知道未来会怎样。 在他摆放每一件沙具的时候,李卫华老师一直在观察,选取沙具的时间,类别,摆放的位置,都是解读沙盘模型的前提条件。
李老师询问男士目前的工作状态,和对工作生活的想法后,沙盘解读出来了——
因为工作压力的原因,沙盘男士内心比较压抑,渴望一个简单的环境中释放自己,希望超脱俗世。桥上的人是自己,桥代表连接内心与外界的桥梁,周围的小动物代表想到一个清净又有生气能带来轻松快乐的地方,寻求关注关心;两边的帆船向自己驶来,是希望工作生活中有能帮助到自己的伯乐,人生得到导航。
深层次的说,男士责任心较强,在家庭和工作两不误的情况下承受着各种压力,一份简单宁静的生活对快节奏生活中的人也算是奢侈了。请男士放松心态,保持清醒的头脑,最终会找到真正的那个自己。
自己还是自己,目前的自己要超越未来的自己,超越是一个进步,超越是自我的救赎。因为在沙盘的背后有一片绿洲,在自我认知的道路上,救自己的那个人恰恰就是自己。
沙盘游戏就像一面镜子照见了真实自我,并且有效地开始自己的无意识进行沟通和对话。
当沙盘游戏开始激活一个人内在的自愈机制和能量流动机能,开始与无意识进行沟通的时候,便能帮助我们连接意识与无意识,自然也就让我们失去的创造力重新焕发出生命活力。
【大学生的人际关系心理案例分析】 大学生心理案例分析1个回答2024-02-09 07:59
人际关系心理出现问题会严重影响大学生的生活。下面是我给大家搜集整理的大学生的人际关系心理案例分析文章内容。希望可以帮助到大家!
大学生的人际关系心理案例分析:案例介绍
陈同学,女,19岁,是商务英语二年级学生。人小体弱、情绪消沉、说话低声细语,羞怯而不自然。她自称经常无法入睡,睡眠质量很差,无法坚持学习,心情很糟糕。经仔细询问深谈才知道她与同学关系不和,致使自己孤独苦闷。
陈同学来自于河南省一个偏僻乡村,父母均是农民,母亲积劳成疾,患有多种慢性病,家庭比较贫困,姐弟2人。她性格内向,不善言语,喜欢独来独往,很少与人交往。但她从小很节俭,从不与同学攀比,学习刻苦,成绩优异。然而自上大学之后,她发现以前的生活方式完全不适合大学生活。她想融入到班集体中,却不知道如何与人交往,怎样处理宿舍同学之间、班级同学之间的人际关系,这使她伤透了脑筋。一年多来,她和班上同学相处很不融洽,跟同宿舍人曾经发生过几次不小的冲突,关系相当紧张。她经常独来独往,基本上不和班上同学交流,集体活动也很少参加,与同学的感情淡漠。她觉得自己没有一个能相互了解、谈得来的知心朋友,常常感到特别的孤独和自卑,长期的苦恼和焦虑使她患上了神经衰弱症。经常的失眠和头痛使她精神疲惫,体质下降。她本想通过埋头学习的方法来减轻痛苦,然而,事与愿违,由于她学习精力很难集中,效果很差,成绩急剧下降,后来竟出现考试不及格的现象。她感到恐慌,失去了坚持学习的信心。这种心理使她逐渐对大学生活失去了兴趣,迷失在自己编织的网中,一度出现自暴自弃的现象。
大学生的人际关系心理案例分析:案例分析
通过深入了解情况,从心理学专业知识判定,该同学属于人际关系障碍。其产生的原因主要有以下几个方面旁物的因素。
(一)自我认知偏差
在人的心理过程中,认知是基础。直接影响和决定着情感和意志,主导着行为取祥启禅向。正确的认知会产生健康的情感和意志;错误的认知则导致消极的情感、意志与不良的行为。自我认知是人们对自己的认识或评价。该学生在人际关系问题上的认知和对自我的认知存在着一定的错误,对人际关系的意义和重要性缺乏明确的认识,缺乏认真思考和积极面对的态度。
(二)性格缺陷
性格是一个人稳定的态度体系和习惯了的行为方式,是个性结构的重要组成部分。良好的性格可以改变和弥补气质的某些消极因素,对人生具有积极意义。同时良好的性格是身心健康的基本保证。相反,不良的性格不仅严重影响人际关系、人的成长与进步,而且十分有害于身心健康,容易导致心理疾病。该同学的性格内向、孤僻,不善于表达自己,还有些自我封闭,对人际关系有着消极作用。她既不会、也不愿主动与同学接触,导致同学之间缺乏相应的了解和理解,造成感情冷漠,关系很不融洽。一旦与同学发生矛盾时,又不能正确处理,这样与同学之间的交流必然会不顺心如意。
(三)人际交往能力缺陷
人与人的沟通、交往是需要一定能力的,该同学因为本人性格和家庭生活原因,不善谨尘于与人交流,缺乏人际交往的能力。平时她不爱说话,经常独来独往,不善于为人处事,缺乏这方面的锻炼,造成了与宿舍同学和班级同学不融洽的局面。当同学之间发生矛盾或冲突后,她束手无策,不会去化解矛盾,改善关系。其人际交往能力的缺陷也是她陷入人际关系困境的一个内在因素。
总之,该学生这三方面存在的问题形成了她人际关系的心理障碍,使得这位本来成绩不错的学生在一年多的大学生活中陷入了困境。她不仅没有处理好人际关系,而且因此也损害了自己的身体,造成对生活的恐慌,失去了坚持学习的信心。
大学生的人际关系心理案例分析:处理流程分析
陈同学的这种情况,引起了我的高度重视。经过与她所在专业班委和同宿舍同学的交流,我基本了解了她的实际情况。为了更好的制定解决方案,我专门咨询了学校的专职心理教师,对其实施多渠道、综合性的心理辅导。
(一)采用谈话法进行辅导
在与陈同学谈话前,我先通过其专业的班委和同宿舍同学了解更多的情况,并根据学生的反映,到学校心理咨询室请教专职心理咨询师,以便采取针对性更强的谈话方式。谈话法的采用,我遵照尊重与理解学生的原则。我认为尊重学生的人格与尊严,尊重每个学生存在的权利,承认她与其她人在人格上具有平等的地位是心理辅导成功的前提。同时,我还采用换位思考的方法,设身处地的站在陈同学的立场考虑问题,更加深入的了解她、理解她。她感受到了我对她的尊重,不再抗拒和排斥,逐步向我吐露了心声。
(二)运用理性认知疗法,提高其对大学生活的正确认识
在取得陈同学信任的基础上,我结合心理学专业知识,针对她表现出的不合理认知态度,运用理性认知疗法,和她一起认真地探讨大学生的特点和人际关系的意义,从健康的群体意识的理论问题到如何正确认识和对待同学之间发生的予盾,在理论和实践的基础上,进行具体的有针对性的、入情入理的分析,明确指出她在这方面的失当之处,使其逐步认识到并尽快地改变过去那种非理性的认知结构和思维模式,纠正不合理的信条,树立良好的群体意识之目的。
(三)完善其性格,训练其人际交往能力
针对该生性格上存在的缺陷,我积极鼓励她在完善性格上下功夫,这是改善人际关系的重要内在因素。比如,她比较内向,不愿多说话,我建议她先从小范围内入手,可以先跟宿舍1-2名比较和善的同学多交流,逐渐扩展到整个宿舍,整个班级。然后向她提出有关性格优化的具体建议和方法,如多读一些研究如何提高人际交往能力的书籍、多交友等。指导她确立较高的人生目标,主动和同学交往,积极参加集体活动,在丰富多彩的社会实践中增长知识,锻炼意志,注意学习别人性格上的优秀品质,克服自己的弱点,从而使其性格不断得到完善。
(四)与其任课老师及本专业相关同学沟通
为了更好的了解陈同学在上课期间的表现,我与其任课老师多次沟通,时刻关注她在课堂上的状态,并希望老师们多给她关心和鼓励,让她感受到集体的温暖和老师的关爱。除了学习以外,我还有意识地安排几个素质较好的同学带她参加活动,与她交心,帮助她放松警惕,友好的看待身边的同学,克服自身羞怯,融入到大环境中来。
针对该学生在人际交往方面的自卑感和能力缺陷,运用行为疗法,加强实际训练。在她没课的时候,我和她一起探讨人际交往的重要性,并告知她要好好把握人际交往的四条原则:尊重、互助、坦诚、宽容。鼓励她在生活中要善解人意,能够体贴关心她人,克制忍让,顾全大局,礼貌待人,学会运用恰当的语言赞扬别人和开展积极的批评与自我批评等,更重要的是认真实践,持之以恒。
按照上述步骤,对该生进行了近三个多月的辅导和交流,在她主动配合和认真实践下,取得了良好的效果。第一,她的精神和体质很快地得到康复,心情也好了很多。第二,她不再拒绝宿舍同学,开始主动与她们交流,与班上干部同学相处也很和谐,关系融洽,还交上了两三个好朋友。第三,她的性格变得开朗、乐观多了,整天精力充沛,心情舒畅。失眠、头痛等症状都基本消失了。第四,她学习专心,效率较高,成绩提高很快,重新树立起学习的信心和决心。她终于拨开了人际关系的迷雾,享受快乐生活的阳光雨露,与同学们共享大学的美好时光。
大学生的人际关系心理案例分析:案例启示
这个案例对辅导员工作具有深远的启发意义:
(一)引导大学生正确认识和评价自我
进入大学后,不能正确认识和评价自己是大学生产生自卑心理的一个重要原因。在学习和生活中,辅导员要重视培养大学生正确的自我意识,加强学生对外界环境的适应,帮助她们切实摆正自己的位置,既要接纳自己的优点,也要接纳自己的缺点,积极与同学沟通,积极参加各类文体活动,主动与同学交流,提高自身的人际交往能力。
(二)加强大学生入学适应性教育和挫折教育
进入大学后,部分学生不能很好的适应大学生活,很容易出现类似案例中的心理问题。在日常工作中,辅导员要高度重视新生入学适应性教育,帮助学生实现角色转变,并引导她们变被动的学习方式为主动学习,主动采取措施、想方设法去适应新的环境,而不是让环境适应自己。注重培养学生的受挫能力,加强挫折教育,帮助学生学会遇到问题想办法,而不是逃避问题,甚至自暴自弃。
(三)开展自我心理健康教育,实现自我辅导
在生活中,辅导员要积极鼓励学生开展自我心理健康教育,增强自我教育,同时加强大学生自我心理训练、自我心理激励和自我心理辅导,帮助学生从自身出发,解决心理方面的各种问题。对于自卑者,帮助她们放开心怀,让心灵和外界充分地交流,驱散积郁心中的阴霾,使其心理问题和压力及时得到释放。
(四)重视理论引导,提高综合能力
在学习和生活中,辅导员不但要积极组织和开展更多的文体活动,增加学生沟通、交流的机会,更要重视理论引导。老师要鼓励学生多到图书馆、电子阅览室、中国知网等查阅书籍和资料,提高自己的理论修养。人际交往能力不是生来就具备的,它具备自身的特点,更具有一定的技巧,相关方面的研究非常多。老师要引导学生多去阅读相关的知识,从理论上提升自己对这项能力的理解,从而指导自己的实践,这样就可以解决更多实际问题,避免出现案例中所提到状况。
作为辅导员,我真心的希望我的学生能够健康的成长成才。这个案例对我的影响非常大,它像一面镜子,更像一个警钟,时刻提醒我要细心观察学生的心理状态,及时解决学生成长过程中遇到的各类问题,努力帮助学生形成良好的心态,正确处理人际关系,形成有利于自身发展的人际关系网,从而愉快地完成学业,顺利地走向工作岗位。一名优秀的辅导员,就要做到:以尊重为帆,让爱心助航,拨开影响学生成长的迷雾,助力学生扬帆驶向远方。
这个案例怎么写案例分析啊?1个回答2024-05-17 06:28
这里涉及到抵押权和债权的优先受偿权的问题。银行作为抵押权人,对于抵押的房产在担保的范围内优先受偿,乙公司就剩余的部分受偿。比如房产价值50万,抵押银行贷款40万,银行可就该房产的40万部分优先受偿,其余10万才作为执行款给乙公司。
大学生心理案例分析 原因分析及如何做1个回答2024-02-27 04:21
刘同学高中时期开始向往心中理想的大学生活,这是千万个同学都会产生的美好憧憬。然而,现实单调的学习生活(当然,有同学生活丰富多彩一些),与理想憧憬不符,这就会不知不觉地产生失落感,就是俗语说的“希望越高失望越大”。随后,大一成绩也不如理想(不是不及格,只是达不到自己的理想),说明刘同学高中时期上进心很强,成绩也不错,是个学习比较顺利,个性比较自信的人。现在,这在许多同学看来是正常情况的“成绩不理想”,对她就是挫折。由这个挫折引起的不良情绪叠加在上述失望的情绪上,按照《知觉生长模型》理论的说法,就是两次深刻的“刻痕”过程──不愉快的情绪表象被两次深刻地刺激,每次都留下了深刻的痕迹,两次重刻,这个痕迹就更加深刻了。人脑知识结构中所有深刻的信息痕迹都有一个共同点,就是容易吸引兴奋能量进入。刘同学这个不愉快的情绪表象也一样,不断地、不知不觉地吸引兴奋能量进入,兴奋能量进入就会反映出所贮存的信息,这个表象反映出的就是不愉快,持续时间长就是心境了。
随后,生活上与舍友闹矛盾,又是一次深刻的刻痕,重刻在不愉快的情绪表象上。持续不愉快的心境引起一系列心理过程:对比别的成绩优异、舍友关系好的同学,产生更大的失败感,失败感会加重不愉快的心情,并且动摇了自信心,自信心动摇,自然而然地是怀疑自己……而怀疑的过程和结果又都会再次刺激不愉快的情绪表象,加深它的痕迹。深刻痕迹又不断吸引兴奋能量进入并反映出不良心情,而每一次心情不愉快都是一次刻痕过程……这是个可怕的恶性循环,不少精神病人就是从这种情绪状态开始进入病态的。中医认为人的致病因素有内因、外因和不内外因。情绪因素就是内因。所以,刘同学现在需要尽快从不良心境中走出来,就是病从轻治,或者说防重于治。
首先,是要她思想上认识到问题所在:
1、文艺作品是生活的提炼精品,平凡生活才是实在感受,做好平凡事,做个快乐人,天天都精彩。
2、学会接受挫折:挫折和失败是成功之母,也是疾病和沉沦之母。自信+坚忍不拔=成功;自卑+放弃=沉沦。让她重拾自信:她确实不差。让她知道真实的人生:人生不如意事十常八九,这是绝大多数过来人的体会。走向社会,就要学习接受挫折:①允许错误和失败,但不允许同样的错误和失败──接受教训,以利再战!②挫折中学会肯定进步,成功中学会挑出“骨头”,挑出毛病,挑出运气成份。③学做乐观主义者:比如,哈哈,压断几根骨头我还活着,大难不死,必有后福啊!如果反过来唉声叹气,我真倒霉,怎么又是我?不言自明,两者后果天壤之别。
3、掌握情绪调节方法:每当不良情绪出现,马上转移注意力,比如听音乐、多想些快乐的事情、逛逛街,找点事干等等,都可以调节情绪。
希望能够帮助她。
因果分析法的案例分析1个回答2024-03-09 22:38
鱼骨图分析法是咨询人员进行因果分析时经常采用的一种方法,其特点是简捷实用,比较直观。现以某炼油厂情况作为实例,采用鱼骨图分析法对其市场营销问题进行解析,具体如图所示:
图中的“鱼头”表示需要解决的问题,即该炼油厂产品在市场中所占份额少。根据现场调查,可以把产生该炼油厂市场营销问题的原因,概括为5类。即人员、渠道、广告、竞争和其它。在每一类中包括若干造成这些原因的可能因素,如营销人员数量少、销售点少、缺少宣传策略、进口油广告攻势等。将5类原因及其相关因素分别以鱼骨分布态势展开,形成鱼骨分析图。
下一步的工作是找出产生问题的主要原因,为此可以根据现场调查的数据,计算出每种原因或相关因素在产生问题过程中所占的比重,以百分数表示。例如,通过计算发现,“营销人员数量少”,在产生问题过程中所占比重为35%,“广告宣传差”为18%,“小包装少”为25%,三者在产生问题过程中共占78%的比重,可以被认为是导致该炼油厂产品市场份额少的主要原因。如果我们针对这三大因素提出改进方案,就可以解决整个问题的78%。该案例也反映了“20:80原则”,即根据经验规律,20%的原因往往产生80%的问题,如果由于条件限制,不能100%解决问题,只要抓住占全部原因20%,就能够取得80%解决问题的成效。
内容分析法和案例分析法的区别1个回答2024-06-06 19:31
内容分析法和案例分析法的区别。案例分析法它是强调什么呢?强调一个进行一个这个案例具体案例具体分析,通过案例来带这个内容,这个内容分析法是什么呢?通过咱们具体对这个内容的一个讲解,讲解之后,比如说把这个理论讲讲清晰,讲透彻之后,然后再通过可能写个这个案例来进行一个辅助,进行一个测试,实际上他是这么一回事儿。所以说他们的这个可以说这个这个侧重方式不一样,内容的内容分析方法是侧重是这个内容对内容的偷袭,所以本身这个理论上的一个理解,而这个案例的分析法是通过对一个实际的案例进行剖析来带这个内容,实际上就是他俩的最大的不同之处,实际上
案例分析(例子)1个回答2024-05-23 15:02
属于医学问题,建议咨询医学方面的专家
幼儿沙盘写数字教案1个回答2024-01-19 09:19
教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。
心理问题,案例分析1个回答2024-01-21 15:48
、小林的情况跟资深成长环境有很大的关系,从小缺少关爱,基本没有母爱和父爱,这就决定了他从小没有人依靠,从而导致抑郁症的产生,从此开始自闭。、根据这种情况,我们采取的策略主要是 )首先培养他对外界的信任感,
小学生心理案例分析1个回答2024-01-26 14:28
感觉父母对他的关心少了
他的学习成绩不错说明老师足够关注他
就在于他的父母
可以在他感兴趣的东西上多下些工夫 比如一起做数学题
这只是从宏观环境下来看的
至于他班里的同学对他产生的影响
很多时候,老师和家长都是看不到了
多花些时间陪陪他吧