爱护班集体公共用品的儿歌

这种人没什么好忍让的 越是忍让越是得寸进尺 对付欺软怕硬的人只有比他更硬才行 好好打他一顿就没事了

啊，我与班级共成长，我与我们的班级共同度过了10个春秋，

结尾：啊，我与我的班级共成张，我要永远记住他，记住它，更要记住她

啊，我与班级共成长，我与我们的班级共同度过了10个春秋，



结尾：啊，我与我的班级共成张，我要永远记住他，记住它，更要记住她

这种人素质差关于素质差的成语暂未查到
有一个谚语最合适
【狗肉上不了筵席】：
比喻素质太差，不能扶持上去。

可以自己想想:

1.你和班级之间有什么事情

2.和同学老师之间发生什么令你难忘的事

3.你为班级做过什么贡献

你觉得好就行

上白余位优质主播在上班那点事，网红经济不好做的当下，上班那点事做得不错呀！

可以自己想想：

1.你和班级之间有什么事情

2.和同学老师之间发生什么令你难忘的事

3.你为班级做过什么贡献

你觉得好就行

周建兰我在教学《不会说话的朋友》这课时，从学生日常生活入手，让学生看看、说说自己皮含穗所认识的“朋友”，回顾自己熟悉或曾经用过的公用设施，激发学生探索公用设施之情。从路灯、电话亭、车站牌等几种人们常见的公用设施入手，让学生懂得公用设施是公共财物，给人们工作生活带来方便，体会损坏后带来的不便，激发学生爱护的情感燃卜。在本课教学中，我不仅注意自身语言的情感，还创设各种情境，让学生在环境中获得感受，激发情感。如在讲述公用设施遭破坏造成小徐滨惨死的这一事件，面对给小徐滨现场的图片，我用极富情感的语言，讲到小徐滨正和你们同龄，正该享受美好的童年，然而他却永远地走了。究竟谁为小徐滨的死负责呢？面对公用设施被破坏造成的惨剧，你们有什么想法，你们想说什么呢？学生们听得非常入神，有的同学眼含泪水，有的同学眼里充满了愤恨，这一情境的创设，唤起了同学们保护公用设施老掘的责任，使这节课学生的情感达到高潮。在我替“朋友”说说话这个活动环节中，我首先通过多媒体课件展示椅子的烦恼，用拟人的手法让学生倾听“朋友”的心声，引入情境。这样设置是用趣味性的方式引导学生如何设身处地，用一种富有责任心的方式去对待自己的“朋友”。接着采用角色扮演的方式让学生替其他“朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品上，产生移情作用。。最后用一首“公用设施歌”点明爱护公用设施人人有责。从而达到明理、导行的目的为把所学的道德观点与学生的生活实际有机地结合，我设计了爱护公用设施只有我们行动起来还不行，你有什么办法，让更多的人爱护公用设施的问题，一下子激发了学生的情绪。