以下是阅读整本书的方法:
1. 选择适合自己阅读方式的书:不同的人有不同的阅启前读喜好,选择自己喜欢的主题或类型的书籍,可以让阅读更加轻松、有趣。
2. 确定阅读目的:阅读前可以先确定自己的阅读目的,例如是为了学习某个技能、提高某种能力还是纯粹为了娱乐放松等。
3. 翻阅目录:先浏览一下书籍的目录,对书籍的结构和内容有个大概的了解,会更有悄汪清助于理解整个故事或知识点。
4. 逐章阅读或跳读:可以选择逐章阅读或根据自己的兴趣跳读,不必拘泥于每一页都要读完。
5. 笔记和标记:根据需要可以做一些笔记或标记,方便回忆重点内容,如果是读书笔记的话,也可以记录下自己的感受和想法。
6. 碰到难懂的地方先跳过不要拖延时间:不要让难懂的地方耽误整个阅读的进程和意愿,可以先跳过,等到后面再回来看。
7. 保持专注和耐性:阅读整本书需要耐心和专注陵裂,不要让自己的焦虑或分心影响阅读体验。
指导学生进行整本书阅读的原则如下:坚持课堂导航,课外驱动。
低年级:先读给学生听,当学生有了一定阅读能力,能够借助拼音阅读的时候,教师及时放手,让学生感到可以像大人一样进行阅读了,这样学生就会有成就感,从而培养阅读兴趣。中年级:设计读书报告单,帮助学生把握读物的主要内容,重点在于从不同角度看书中人物,讨论故事描写的手法等。
高年级:引导学生对深层次的问题进行讨论,在通读整本书的基础上,按照人物或者故事情节进行交流。
坚持指导为辅,自读为主:低年级的阅读计划一般是师生共同制订;中年级的阅读计划应适当放手让学生通过讨论方式自主完成;到了高年级,应引导学生自己规划阅读进度。
以六年级的学生读《小英雄雨来》这本书为例,《小英雄雨来》共有41个小故事、158页,学生可以根据自己的阅读速度,每天阅读4个故事,10天左右读完;也可每天读15页左右,11天读完。只要学生有自己的规划,切实可行即可。阅读进度也可随时作调整,比如,今天时间紧张少读几页,明天可以多读几页。
小学生阅读方法和技巧包括摘读、查读、划读、询读、理读、议读、疑读、避读、演读、画读。
1、摘读
摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累,提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能誉渗力。
2、查读
它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义,并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。
3、划读
它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容,便于攻克难点,解除疑点,培养学生按要求找划内容的阅读能力。
4、询读
它的重点在于阅读中发现疑问,做出标记或摘录下来,通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”,“锋虚梁不耻下问”的治学观点,培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5、理读
它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题),分析标题之间的关系,钻研课文的结构、层次、划分段落,列出提纲,理解文章主题思想和中心线索,掌握文章思路,有规律地加以思想分析和结构分析。
6、议读
它的目的和重点在于通过议论,发展学生的思维,解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难,提出自己的见解并找出依据,然后与同学、老师共同议论(包括评论、争论),各抒己见,进行探讨。
7、疑读
“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题,提出问题,培养思考的习惯。它要求学生在阅读银运中善于质疑问难,边读边想,发现疑问,然后带着疑问去查读、询读,去解决问题。
8、避读
它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容,避而不读。它能培养学生从实际出发,抓住主要矛盾,具有避轻就重地选择能力。
9、演读
要求学生对寓言,童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料,和作者想在一起,接受熏陶感染,培养学生阅读的动作反应能力,激发学习兴趣。
10、画读
它能加深对阅读内容的理解,并作出相应的另一种形式的动作反应,养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。