小孩子学习珠心算

珠算是中华民族历史上一大创造，是中华民族优秀传统文化遗产之一。随着时代的发展，社会的进步，人们将目光聚焦在早期科学教育领域，幼儿珠心算教育应用而生。珠心算结合少儿的心理特点，使少儿的眼、手、耳、口、脑多种器官协调行动，既开发左右脑，促进了智力开发，也使少儿的思维力，注意力，想象力，记忆力更为活跃。

为了让少儿自由轻松的学习珠心算，从被动到主动，成为学习的主人，用单一的教学手段，对他们进行教育是不现实的，这样只会加重少儿学习的负担和对学习的恐惧感。教学内容讲求丰富性、趣味性，才能使少儿学的轻松，学的快乐，从而培训少儿对珠心算的兴趣。

因此，在教学中老师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足少儿好奇、好动、好模仿、好睡、好强的心理，以激发少儿学习幼儿珠心算的积极性，达到全面开发少儿智力的目的。

结合东方金子塔连氏心算课程实践，我认为在珠心算教学中可以应用以下策略：

一、 首先从试听第一节课开始，就要牢牢把握孩子的学习兴趣。

把算盘学习当作玩游戏，以此吸引孩子的好奇心和兴趣。寓教于乐，在游戏中进行教学，着眼于提高孩子的学习兴趣。

二、把珠心算教学活动变为形象性的思维。

对于孩子来说，形象思维最能加深他们的印象，同时引起他们学习兴趣。

对于年龄小的孩子，不妨把拨珠当成“警察抓小偷”的游戏。算盘当做警察，手握笔当枪。许多的，小男孩都喜欢玩这个游戏。同样，对小女孩可以把拨珠当做“采磨菇”。

三、活用互动性策略，营造主动学习的氛围。情感交流，共同参与，师生互动。

如何使“教”与“学”互动，使之产生最好的教学效果？

首先，在少儿珠心算活动中，教师应关注每一个孩子，了解每个孩子，能探究孩子的内心情感，能与孩子产生心灵与心灵的响应，进行情感交流。

其次，教师在少儿的学习过程中充当同伴与合作者，与他们共同学习。教师要学会观察少儿，聆听少儿，满足少儿在学习中的需要，减少在学习过程中的阻力，让孩子充分发挥主动性，提高兴趣发展的空间。

四、巧用激励策略，激发少儿主动学习兴趣。

幼儿珠心算教学比起其它科目来是比较枯燥的，有些孩子学习也比较困难。作为教师应用激励性的语言与行动激励学生持续，愉快，互动学习，能让他们体验成功产生自信，从“要我学”变成“我要学”。

课堂上我们会告诉孩子本节课表现最优秀的小朋友可以当班长，可以代替老师给小朋友们发放卡片。对于表现很棒或打了满分时我们就会及时的给这个孩子贴上一个小贴画做为鼓励，这样也可以激励其他的小朋友。当孩子们看到自己名字下面贴的小贴画比别人多时会很自豪和骄傲。

在当今日趋激烈的竞争环境中，个人能力更显重要，我们希望珠心算能帮助更多的幼儿，开发孩子潜能，让孩子赢在起跑线上。

珠心算的好处最明显的有以下几点：\x0d\x0a1、计算能力显著增强：加减乘除的计算能力明显提高。\x0d\x0a2、增强了空间记忆力：通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。\x0d\x0a3、注意力得到明显改善：孩子通过听、看、拨、说，锻炼了手、脑、口、眼、耳的协调能力，即提高了注意力。\x0d\x0a4、领悟力进一步加强：运用多元培育手段，师生互动，游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。\x0d\x0a5、自信心、意志力明显提高：课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算后在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。\x0d\x0a孩子有很多机会去参加各种正式比赛，对提高自信心很有帮助。

珠心算的好处最明显的有以下几点：\x0d\x0a1、计算能力显著增强：加减乘除的计算能力明显丛帆提高。\x0d\x0a2、增强了空间记忆力：通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。\x0d\x0a3、注意缓世力得到明显改善：孩子通过听、看、拨、说，锻炼了手、脑、口、眼、耳的协调能力，即提高了注意力。\x0d\x0a4、领悟力进一步加强：运用多元培育手段，师生互动，游戏式教学，保护和发展了孩子的顿

珠算是世界第四大发明，我认为孩子很有必要学习珠心算。我的孩子就在学，现在上小学三年了，学习很轻松，特别是数学，完全无压力。

珠心算作为一门新兴的启智学科，在走过20余年的探索发展之路后，日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。

对于孩子来说，提高其学习的兴趣是非常可取的，但是强迫式学习是必须的，其实大多数时候是不能仅听从兴趣指挥学习方向。学习兴趣产生于两方面，一个是学习过程中的趣事或是使用有趣的方法（就像初始阶段的速记卡片、盲写、欣赏算盘的整齐波浪和。

怎么说呢？珠心算是一个循序渐进的过程，心算的基础在于珠算，首先要很熟练的联系珠算，而且指法一定要正确，左右手同时拨珠会开发孩子的大脑，可以从简单的直加直减法开始练习，然后是口诀的熟练运用，如果口诀都没问题，那就开始练习从1加到10，然后慢慢往上加，准备心算的时候，心算的导入很重要，先要实物导入，比如，香蕉是什么颜色的？进而再说珠子，简单的珠像开始再到简单的加减，慢慢来吧，加油！

　　珠心算教学方法不同普通的教学方法，当然也不能用普通心理学规范珠心算教学。同样也不能用普通的心理规律指导珠心算教学。哲学有云，要用不同质的方法解决不同质的矛盾。为了搞好珠心算教学，一个有效办法是学习探究珠心算入门的基本规律。
　　把视觉后象变成强化的视觉后象在相对会打算盘的基础上，利用视觉后象进行强化视觉后象的训练。训练的办法是:先看清楚算盘，然后把眼睛闭上，“看”自己视觉后象的脑算盘形象。“看”该形象的算盘框是什么颜色、珠是什么颜色、珠的样式、珠的数量与位置。如果所“看”的内部脑图像不太清晰，可以再看一眼实际算盘，然后再“看”后象(内部脑图像)中的算盘。反复几次，学生们的后象算盘将会更清晰。我们一定要注意，这时的算盘已经不是简单的视觉后象，我们称之为强化视觉后象。普通心理学主要是揭示心理自然形成的规律，而珠心算这个教学过程是在“自然”的基础上进行了能动的改造和强化。这一点是普通心理学没有做到的事情，也是珠心算界的一种创造。

三周...还是等大一点再让她学吧... 要学就应该是五珠比较容易. 我是学五珠的.容易上手,而且用的领域(只限心算范围)比较广. 先学加减,最后连乘除也可以的.