高三心理素质展示范文

一、指导思想：

　　为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。我们将在桥头小学通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。

　　二、活动项目：

　　所有活动均在第十周开展。共分为3个主要部分：展示活动，趣味活动，特色活动。

　　展示活动中，一、二年级主题为“趣味数学”学生讲趣味数学故事（搜集跟数学有关的有趣的故事）；三、四年级主题为“美妙的数学图形”（搜集跟数学图形有关的小知识）；五、六级主题为“优秀数学家介绍”（搜集了解数学数学家的小故事）。

　　趣味活动中，一、二年级负责组织学生“趣味数学故事”比赛；三、四年级负责组织“速算闯关等游戏”（搜集有趣的数学口算小游戏）；五、六年级负责组织“巧移火柴棒等游戏” （搜集有趣的数学探究小游戏）

　　特色活动中，一、二年级负责组织“数学讲故事比赛”；三、四年级负责组织“数学智力擂台赛”；五、六年级负责组织“数学辩论赛”。

　　【范例】

　　一、活动题目：

　　如何理解估算的意义、如何在教学中落实？

　　二、对小学数学专题的说明：

　　数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。

小学生素质拓展活动有以下项目:

一、大风吹: 准备用具:椅子 游戏玩法:参加游戏的孩子们围成圈,把学生用水果单词分组,当老师说出一个水果名称时,这一水果名称的小组的学生要起来互换位置。然后当小鬼的学生要趁机抢位好伏置坐下,没有抢到位置的同学要继续当鬼。 

二、颜色游戏: 全班学生问老师“什么颜色?”,然后老师就说一个颜色,同学们野袜差就去找该颜色的东西然后触摸它。(也可以规定用身体的哪个部位来触摸增加趣味性) 

三、托举齐眉棍，小组人员共同托起棍子，每个人都得用力，训练孩子们团结合作能力;手都不可以脱离棍子，看哪组的配合最好;

四、数字游戏:老师说“颂皮groupof”和任意一个数字,同学们就迅速跑动起来按照老师说的数字跟其他的同学组成与这个数字人数相同的小组。组好后就围成圈坐下来。没有组好的同学就去数数组好的圈得人数对不对。

幼儿教师应用规范的语言进行示范在幼儿语言发展中具有重要作用。在幼儿成长过程中，教师是他们学习和模仿的主要对象，因此教师的语言示范对于幼儿的语言发展具有深远影响。以下是几个方面的具体作用：

语言启蒙：幼儿教师通过规范的语言示范，为幼儿提供了丰富的词汇、语法和表达方式，帮助他们建立对语言的基本认知。规范的语言示范有助于幼儿理解语言的结构和规律，从而更好地进行语言表达。

语言规范：教师使用规范的语言进行示范，有助于幼儿养成良好的语言习惯。规范的语言示范有助于幼儿掌握正确的发音、词汇和语法规则，避免出现语言错误。

语言能力培养：教师通过规范的语言示范，可以激发幼儿的语言兴趣，培养他们的语言表达能力。幼儿在模仿教师的语言示范过程中，逐渐学会如何组织语言、表达思想，从而提高他们的语言能力。

社会交往能力：教师规范的语言示范有助于幼儿学会礼貌、尊重和合作等社会交往能力。规范的语言示范让幼儿学会如何使用语言来与他人进行有效沟通，从而更好地融入社会。

促进认知发展：教师规范的语言示范有助于幼儿认知能力的发展。教师通过规范的语言示范，可以帮助幼儿了解世界的各种事物、概念和规律，从而促进他们的认知发展。

总之，幼儿教师应用规范的语言进行示范在幼儿语言发展中具有重要作用。教师应当注重自身的语言示范，为幼儿提供一个良好的语言学习环境，帮助他们更好地发展语言能力。