八上英语精析巧练答案

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。根据幼儿的年龄特点和学习规律，游戏是幼儿自主性的活动，同时也是幼儿获得愉快体验的基本活动。在各种教师招聘考试中，对于游戏的考察基本是以单选题和材料分析题为主。在单选题中的考察较为简单而且理论化，在案例分析中考察则更多的是基于对幼儿园游戏的理解基础上的。为了方便学生更好地解答有关游戏的案例分析题，苏程专家从以下几个方面进行分析：
一、理论依据
(一)教师对幼儿游戏的指导策略
1.指导以观察为依据
2.确定指导的方式方法
(1)以自身为媒介：游戏者和旁观者
(2)以材料为媒介
(3)以儿童伙伴为媒介
3.确定指导的时机
4.把握好指导的对象范围
5.把握好互动的节奏
(二)教师对幼儿游戏的介入
1.介入的角色定位
(1)非支持性角色：不参与者和导演者
(2)支持者角色：旁观者、舞台管理者、共同游戏者和游戏带头人
2.介入的时机
(1)当幼儿游戏出现困难时介入
(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入
(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时
(4)在游戏内容发展或技巧方面发生困难时
3.介入方式：外部干预和内部干预
4.介入的注意点
(1)分层次指导
(2)慎扮“现实代言人”角色
(3)及时退出
二、解题思路
1.解读材料
通过解读材料我们可以发现材料的关键词，从而可以确定考察的要点。
2.联系理论
发现考查知识点之后，可以联系理论依据，从而增加解答的正确率。
3.确定思路
通过对材料的解读和理论知识与材料的联系，最终确定解题思路。
三、案例分析
小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克！”教师问：“多少钱？”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。
请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。
【分析思路】1.解读材料：考察游戏的干预和指导
2.联系理论：干预的方式、游戏指导策略
3.确定思路：理论联系游戏材料
【参考答案】
1.幼儿教师注重观察幼儿在游戏中的行为表现。例如案例中教师看到文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器，所以教师及时赶过去进行游戏指导。
2.教师对幼儿采取的是内部干预的方法，教师以游戏者的身份参与其中，带动了幼儿游戏的开展。例如：案例中教师走过去对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗？”
3.教师介入的时机适宜。例如：教师看到文文的表现后进行适时指导，当游戏开展起来之后老师适时的退出游戏。
案例中老师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。
综合以上分析，基本上已经确定了游戏活动中案例分析题的解题思路，希望在今后的考试过程中，各学生能够根据解读材料、联系理论和确定思路这三个环节在案例分析题中获得拿分优势。

提高认知能力需要足够的信息储备，认知其实上就是对接受的信息进行加工，整理，储存，反溃有了一定的知识储备，一些实践经验，认知能力自然会有所提高。

标准答案：





1、巧填反义词

争（先）恐（后）惊（天）动（地）声（东）击（西）

转（败）为（胜）积（少）成（多）七（上）八（下）

三（长）两（短）半（饥）半（饱）九（死）一（生）

同（甘）共（苦）谈（古）说（今）（贱）入（贵）出

（大）惊（小）怪（南）腔（北）调（冷）嘲（热）讽

（阴）差（阳）错（生）离（死）别（长）吁（短）叹

（明）争（暗）斗（左）顾（右）盼



2、在成语中有不少反义词组成的成语，你能根据示例填写吗？

示例：（大）同（小）异名（存）实（亡）（黑）（白）分明

（里）应（外）合扶（老）携（幼）

（左）（右）两难自（始）自（终）

（死）里逃（生）一（无）所（有）

一（劳）永（逸）三（长）两（短）

（大）材（小）用（无）中生（有）



3、请在下面空格中填上适当的数字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。

（一）尘不染（二）姓之好（三）思而行（四）海为家（五）体投好（六）神无主（七）窍生烟（八）面威风（九）霄云外（十）字街头（百）感交集（千）载难逢

（万）象更新

4、同学们，请你将下边的十条成语补充完整，然后再将补充的字竖着连成四句数学上用的术语，好吗？

（五）花（八）门（五）湖（四）海（七）上（八）下（七）擒（八）纵（三）头（六）臂

（一）心（一）意（十）全（十）美（两）全（其）美（五）湖（四）海（五）行（八）作

5、填成语，连句子

（掌）声雷动普天同（庆）（中）流砥柱

春（花）秋实（人）杰地灵与（民）同乐

患难与（共）（同）衷共济（国）泰民安

大功告（成）独立（自）主（五）谷丰登

和风（细）雨（周）而复始人寿（年）丰

练声需要持之恒方面要保护好自己嗓子平时要多吃凉辣之类刺激性东西要长时间说;另方面要经常让自己嗓子运动(汗...)跟着钢琴练练音准啊或者唱些简单歌

唱歌只要求声音好更要求能感情融入歌声听众带入唱歌所想唱得好必须多听些专业歌手歌体会们样自己歌声与感情想融合技巧性东西唱多了自己会形成风格了先模仿再变成适合自己感觉

做案例分析的话就要结合案例来说了，先是分析案例的做法怎么样，好就写下来，不好的话就写办法这样吧。我一般都是这样的

案例分析主要看的是你要分析的方向。
比如说企业管理吧，如果你要分析一个公司的管理模式，你可以仔细看案例，通过案例的描述确定公司的管理模式，然后先介绍常见的几种管理模式，然后写出案例中公司的管理模式，分析这种管理模式的好坏，对公司的影响，会对公司未来发展产生怎样的影响，最后再看题目的要求，看看要不要提出改进。

　　是习惯性“偷”,还是某种个人欲望的发泄迹象。先进行排查。若偶然性的现象，那估计是压抑久了之后导致的。就要寻找他内心的病灶。想想一个十三四岁的孩子，为什么要去偷窃呢？也许，不要只看表面的，背后可能隐藏着他们的乐趣，或冒险，或挑战权威，或崇尚自由……很多时候，学生的行为几乎是潜意识中表现出来的一种挑战权威的举动，动机很单纯，因为很大程度上还无法认识到背后的责任，也就是说，缺失责任感。而六年级的学生，在行为习惯上可塑性很强，即便所谓的顽固，那只能说是自我保护意识过于强烈所致，在这个重要的阶段，意味着什么呢？很多时候，我们自以为教育得法或教育完胜，是否想过，我们做到了教育无痕，真正让孩子获得自由、快乐、健康的心灵呢。这个话题，我想为师者值得思考和实践。
　　常言道：人无完人，金无足赤。学生在成长的过程中难免会犯错误，如果凡事一定弄个水落石出真相大白于天下的话，学生肯定会很难堪，同学们会看不起他的，一个“小偷”的罪名就会落在某个同学的头上！从此给孩子幼小的心灵带来了阴影。碰到叛逆心强的同学，极有可能不仅起不到教育作用，更容易让他们破罐破摔，因此走上邪路。我小时候偷过同学的铅笔，我一年级上了三年，我拿同桌的铅笔，是因为喜欢，想自己也有拥有而已。小学阶段的孩子还是未成年人，一切都可以矫正。当孩子犯错时，老师要特别把握住一个“度”的问题，既不能放任自流，又不能孩子的伤害自尊心。最好让他们先三思自省，慢慢认识到自己的行为将会产生怎样的影响，能够自觉地纠正错误行为，起到“此处无声胜有声”的教育效果。
　　德育教育是学校教育的工作重点，处于首要地位。随着社会经济的发展，我们的教育对象发生了很大的变化，我们要认真分析研究教育对象的思想意识，心理品质及他们的价值标准。

“巧言令色”析

《论语·学而篇》第3章，子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”意思是孔子说：“用花言巧语来献媚人，伪装出讨人喜欢的脸色来奉承人，这种人是很少有仁德的。”苏辙曰：巧言令色，世之所说也；刚毅木讷，世之所恶也。恶之，斯以为不仁矣。仁者直道而行，无求于人，望之俨然，即之也温，听其言也厉，而何巧言令色之有？彼为是者，将以济其不仁尔。故曰：“巧言令色，鲜矣仁。”可以说是最好的注释。

南怀瑾先生说：什么是“巧言”？现在的话是会吹、会盖。孔子说有些人很会盖，讲仁讲义比任何人讲得头头是道，但是却不脚踏实地。“令色”是态度上好像很仁义，但是假的，这些与学问都不相干。“鲜矣仁”——很少真能做到“仁”这个学问的境界，因为那是假的。我们从电视中就看得到，那个小丑表演的角色，动作一出来，就表示“巧言令色”。

这句话（此章书）在《论语》出现两次，为什么？切放在《论语》开篇的第三章，尤其可见其重要性。夫子好仁，《论语》以“仁”为核，为什么上来就说“不仁”？孔门弟子用心可谓良苦啊。类似的话《论语》中还有“巧言令色足恭。左丘明耻之，丘亦耻之。”可见孔门师徒对“巧言令色”之厌恶。

可以从多个方面去写，御虚搏按分类誉物可以从散文、诗歌、寓言、小说等去写
再镇祥分析他们的内在语和外在语
这样细分下来写起来就比较轻松了