列宁 1887年秋进入喀山大学法律系学习,然而,不久他就因为参加学生运动而被学校开除,遭到逮捕和流放。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰 1845年考入喀山大学东方语言系,攻读土耳其、阿拉伯语,第二年转到法律系。
尼古拉斯·伊万诺维奇·罗巴切夫斯基 1807年进入喀山大学,1811年获得物理数学硕士学位,并留校工作。1814年任教授助理,1816年升为额外教授,1822年成为常任教授。从1818年起,罗巴切夫斯基开始担任行政职务,最先被选进喀山大学校委会。1822年担任新校舍工程委员会委员,1825年被推选为该委员会的主席。在这期间,还曾两度担任物理数学系主任(1820—1821,1823—1825)。由于工作成绩卓著,在1827年,大学校委会选举他担任喀山大学校长。1846年以后任喀山学区副督学,直至逝世。
复述方法:
1、复述时要把多种形式交替或混合使用,不让学生感到单调乏味,因而失去积极性。
2、回译性复述。先把课文译成汉语,听一句汉语用英语复述一句,可以帮助学生加深对课文的理解。
3、复述与背诵相结合。背涌是对原文一字不漏、不变扒咐培的陈述,而复述可以去掉一些无关紧要的词句,可以更改部分内容和表达方式。
复述既可以帮助学生减低背诵的难度,又可克服死记硬背的恶习,多样灵活的复述还可使英语学习变得盎然有趣。因此可要求学生对课文的重要段落(或新词语集中的)背诵;对一般性段落复述,两者相互补充、促进,为提高和发展学生联想和回忆能力起到积极作用。
4、听录音复述。放课文录音,先让学生听一句,复述一句;然后再听一段,复述一段;最后听每段中的重点词语,进行课文复述。这样既训练听力,又培养复述能力,一举两得。
5、编制复述提纲是进一步理解课文、进行分析、整理和概括课文以及寻找各段中心句和关键词的过程。提春唯纲的编制视课文的特点而定,其形式是多种多样的,只要能有效地唤起学生追忆简虚课文内容就行。
它可以是表格、课文的结构,各段意的概括,还可以是关键词。开始时师生共同设计提纲,随着学生能力的提高,可逐渐过渡到由学生自己编制提纲。