英语议论文常用句型
寓言与议论型散文的区别1个回答2024-01-21 22:59
寓言,是文学体裁的一种.以散文或韵诗的形式,讲述故事.主人公多为动物 ,也可是人或非生物.篇幅大多较短,情节较离奇,主题充满智慧和哲理.大多采用讽刺和隐喻的表现手法.西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的<<伊索寓言>>.
和议论的议有关的成语1个回答2024-02-21 20:36
和议论的议有关的成语 :
议论纷纷、
不可思议、
力排众议、
从长计议、
议论英发、
纷纷议论、
博采群议、
心非巷议、
闳言崇议、
瞽言刍议、
负薪之议、
峭论鲠议、
无可訾议、
时谈物议、
处士横议、
毋庸置议、
直言谠议、
街谈巷议、
清议不容、
无可非议、
恐遭物议、
分损谤议、
议论蜂起、
虚论高议、
崇论宏议、
物议沸腾、
厌塞众议、
窃语私议、
议事日程、
存而不议
议论别人,被别人议论的成语2个回答2023-12-14 15:59
搬弄是非。
谁人背后无人说?哪个人前不说人?
走自己的路,由人说去吧!
议论纷纷类型的词语3个回答2022-10-19 01:30
气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈、群雌舟舟、热气腾腾、人才济济、书声琅琅、书空咄咄、人情汹汹、人心惶惶、人言籍籍、人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、 死气沉沉、逃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹、铁板钉钉、铁中铮铮、众目睽睽、 威风凛凛、含情脉脉、文质彬彬、无所事事、喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小心翼翼、硕果累累、心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、劣迹斑斑、行色匆匆、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑、血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依、野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂、大腹便便、议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼、庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄、余音袅袅、余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽、傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑,生机勃勃成语之五 板上钉(ding)钉(din)、波光粼粼、薄暮冥冥、长夜漫漫、此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎、谠论侃侃 得意扬扬、颠毛种种、钉头磷磷、独行踽踽、风度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆
议论型散文和寓言有啥区别1个回答2023-12-01 06:58
议论型散文和寓言从篇幅繁简、从表现重点、从情节结构区分。
1、从篇幅繁简区分寓言情节简单,篇幅短小,语言简练,通常只有几十字、几百字。而议论型散文比寓言更丰富、更多变化,结构也更复杂,篇幅更长一些。
2、从表现重点区分寓言着力表现内含的讽喻和教训,重在思想,有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。而议论型散文则重在叙述事实,教训意味不那么强,教育意义往往寓于整个故事之中,不直接点出来。
3、从情节结构区分寓言的故事比较简单,一般没有完整的故事情节,也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。议论型散文在故事情节必须以现实生活为基础,与现实的结合也必须和谐、自然,使事物按照自然的规律发展。
被人议论2个回答2022-09-14 03:44
其实她们这么做就是希望有人愿意去注意她们,所以才会这么做,不去搭理她们,无聊了自然美意思就不这么做了啊
高中议论作文1个回答2024-02-26 22:24
把“狮子”变成“驴子”,谁之过? 有这么一则寓言:
狮子一觉醒来,发现自己尾巴上不知什么时候被哪个无厘头挂上了一个标签,上面写着“驴子”两个字,狮子大为恼火,想尽一切办法想把这个标签弄下来,可是无论它怎么弄都弄不下来。更让它恼火的是当它走在路上的时候,动物王国的其他的成员指着它的标签说:看,这是一头驴子。于是它气急败坏的找到狐狸说:“你难道也认为我是驴子吗?”狐狸说:“驴子先生,你长的虽然像狮子,可是你尾巴上明明写着是驴子啊。”渐渐的,狮子也觉得自己是头驴子了……
我们很多人可能都读过这个寓言,我第一次读到这个寓言的时候还是在初中的时候,那个时候只是觉得好笑,只是觉得它反映了一个很深的哲理问题,并没有去多想。恍然间,多年过去了,我做了一名中学教师,日复一日的做着其他老师一样的工作。当我再次读到这则寓言的时候,才发现它不仅仅是反映的是一个哲理问题,而是一个深刻的教育问题。仔细的想一下,我自己反而成了那个贴标签的人。其实,不光是我,几乎我们所有的老师似乎都是这样,我们每天都是在乐此不疲的给我们的学生贴各种各样的标签,似乎学生不分出个三六九等,我们自己都觉得过意不去。学生们整天为了考试而疲于奔命,渐渐的,学生们自己也觉得他们学习的目的就是为了考试。而考试的结果呢?则是我们为不同的学生贴上了不同的标签。在这里,考试就成了产品鉴定。对此,我们也无可厚非,但让我们感慨的是我们的鉴定标准却又如此简单。
我们常常是从消极的、弱点的、无能的角度来看待我们自己的学生。也就是说,我们是基于这样一种假设来看待我们的学生的,即人与人的智力是存在差别的,只有很少的学生可以学习优秀。对于很多学生来说,他们是不能达到优秀的,学生的智力是不会变化的,天生什么样就是什么样。于是,在这种传统思维定势的习惯下,我们就会毫不犹豫的给那些考试成绩差的学生贴上“智力低下”、“行为异常”等之类的标签。对于那些学习差的学生,我们就会想当然的、问心无愧的的认为,他们就应该是差的学生。可是我们却很少想过那些被贴了“问题学生”标签的学生的感受以及对他们心灵造成的伤害。对于大多数的老师来说,他们是不可能去想的,因为他们从小学读到大学也许是带着被老师贴上“优秀”的标签度过的,他们不会想也想不到那些问题学生的内心世界是什么样子的。因为对于大多数老师来说,他们没有这样的经历。
我们会经常听到老师对孩子的家长说:你的孩子学习不行,我教不了;这孩子智商有问题等等之类的话。久而久之,连父母都觉得自己的孩子真的不是学习的料。由于我们经常给那些考试成绩差的学生贴上“智力低下”等差生的标签,也许做老师的没有意识到,这种无形的强化作用会使学生无形中接受了这种标签,成为标签的“自我应验者”,就像上面寓言中的狮子一样,这种无形的标签也许会使他们难以摆脱,以至于有可能终生生活在这种标签的阴影之下。连他的父母和同学都会渐渐的接受他是差生的这样一个事实。我们可以想象,我们的学困生坐在教室的角落里,生活在一个被遗忘的世界,那里是老师慈善的目光永远也到不了的地方是教师上课辅导的禁地。他们在老师的眼中就是所谓的另类、边缘人,也就对学习逐渐的失去了信心,一两次考试的失败也许会让他们永远的沉沦下去,学校对于他们来说简直就是地狱。我们的学校成了心灵的屠宰场,学校本应该是美好的地方,而我们的学校却成了学生害怕去的地方,这难道能怪那些无助的孩子们吗?就像上面的寓言那样,当狮子被贴上“驴子”的标签时也许并不可怕,可怕的是当狮子自己都认为自己是驴子的时候,那么狮子还会有斗志吗?对于我们的学生来说又何尝不是如此。经常会听到教师这样教育自己的学生:你们要好好学习,上学是你们唯一的出路,只有好好学习才会有出息。而对于那些被贴上标签的所谓的“差生”来说,这唯一的出路被无情的宣判了死刑,他们的出路又在哪里呢?我们只关注最后的考试的结果,因为我们坚信考试面前人人平等,在铁证如山的分数面前,我们就可以理直气壮的对那些成绩考的不好的学生说:你就是差生。对于一些学生来说,这也许会成为学习的动力,但是对很多学生来说,这会使他们更加丧失对学习的信心。
当我作为一名教育学的研究生坐在图书馆里读那些教育理论时,我看到了加德纳的多元智能理论,心中的那个节一下子解开了,顿觉豁然开朗。我被他的理论深深的折服了,加德纳开创了一个新的智力理论时代,他把人的智力看成是一组智力的集合体,是多元的。而学生的智力之所以表现的不同,只是他们的只能组合的方式不同而已,因而表现出了独特的方式。其实,我们的每个学生都有自己的闪光点,也就是有自己优秀的地方,只是我们不善于发现而已。也就是所谓的“三百六十五行,行行出状元”在任何领域都有出类拔萃的人,我们的教育并不仅仅是培养学业上有成就的人,而应该使学生的生活终身受益,使学生各个方面都能得到充分的发展。学校本应该成为学生学习的乐园,而现在的情况是我们的学校成了很多学生害怕去的地方,学习反而成了学生一种沉重的负担。其实,每个学生都有自己独特的学习方式,有自己独特的生长环境和成长经历,而我们的考试仅仅是考察了学生的语言和逻辑智能。这样一来,考试成绩的差别也就不足为怪了。只要教学得当,学生每一个方面的只能都是可以得到充分的发展的,我们要坚信每个学生都可以成为优秀的学生的。
现在是广大教师该觉醒的时候了,那些还在为学生贴“标签”的老师们,是该放下你手中的那些“标签”的时候了,给那些所谓的差生以更多的关怀吧,只要你用心去对待,你会发现他们都是“狮子”。
很多人在议论的成语1个回答2024-02-26 16:54
议论纷纷 [yì lù抄n fēn fēn]
生词本
基本释义
形容意见不一,议论很多。
出 处
明·冯梦龙《东周列国志》:“新令既出;百姓议论纷纷;或言不便;或言便。”
例 句
你们大家且不必~,我早有一个解决这个问题的好主意。
近反义词
近义词
众说纷纭
反义词
众口一词